建立有效的奖惩制度.pptVIP

建立有效的獎懲制度 獎懲的理論基礎 Skinner的主要概念 行為係由行為本身的結果所塑造 行為之後緊接著增強物，則該行為會被強化 行為之後若沒有緊接著給予增強，則該行為會因而減弱 行為之後若緊接著處罰，這個行為也會被減弱 在學習的前期，連續增強有最好的效果 一旦學習已達到期望的程度，最好維持間歇性增強 行為改變技術的應用 學生出現期待的行為，教師給予讚美，學生傾向重覆該行為 學生做出不期待的行為，教師忽視或給予處罰，則學生不會重覆該行為 獎懲方式的分類 獎賞的類型 社會性獎賞 活動性獎賞 代幣式獎賞 物質性獎賞 懲罰的類型 給予厭惡性的刺激 剝奪權利 增強物的類型 獎懲的共同原則 獎賞多於處罰 獎懲須及時合理 事先訂立行為標準 個人與團體獎懲並用 獎賞的個別原則 慎選獎賞的方式 精神獎賞重於物質獎賞 避免獎賞的副作用 體罰的負面效果 學生會仿效體罰的暴力行為 暫時壓抑不良行為卻不易根除 破壞師生的情感 教師誤以為體罰是糾正錯誤最有效方式 缺乏施罰技巧則難以有效實施 可能有法律責任及行政處分 懲罰的個別原則 懲罰之前說明受罰理由 懲罰應盡量私下進行 教師施罰時應保持冷靜 施罰後應予輔導 獎賞及其相關策略的運用 獎的運用 逐步塑造良好行為 訂定契約 代幣制 獎的運用 針對目標行為 把握時機 緊迫盯人 適時鬆手 自我控制 逐步塑造良好行為 選擇行為目標 訂定起點行為 選擇有效的增強物 劃分目標行為的分段步驟 連續增強新建立的目標行為 間歇增強已建立的目標行為 代幣制 意義 針對一群個體實施一套專門運用代幣來增強目標行為的有組織方案。 步驟 選擇目標行為 選擇適當的代幣 選擇可供交換代幣的增強物 制定並公告獎賞清單 提供學生交換增強物的時間 依學生需要經常修正獎賞清單 懲罰及其相關策略的運用 懲罰的運用 消弱 隔離 懲罰的運用 施罰之前先制訂行為規則 公告處罰的有關規定 仔細講解，演練正確的行為 查明學生違規的事實立即給予懲罰 公平一致地實施處罰 冷靜地實施處罰 定期檢討處罰的效果以改進相關規定 隔離的步驟 決定是否使用隔離的策略 選擇有效的隔離方式 讓學生了解不當行為及其後果 評估隔離的成效 練習活動 討論一套班級的代幣制 對象 代幣系統 建立代幣系統的程序 確定3項目標行為 選擇代幣種類 確定獲得代幣的行為頻率 決定後援的增強物 設定目標行為的代幣值及增強物的兌換價值 提供每日、每週或每月的酬賞 利用圖表追蹤每天所賺取的籌碼 甜點、玩具、裝飾品、或各類禮物 實體的/可用的/食用的 實物性增強物 星星、記點、徽章、獎勵卡證明書 可見的、實體的讚許或進步的標記 符號性增強物 任何喜好的活動：遊戲、玩耍、自由選擇活動、閱讀課外書 涉及愉快活動的機會 活動性增強物 讚美、鼓掌、接觸(握手)、擁抱、微笑、書函 涉及與他人愉快的互動 社會性增強物 例子 特色 類型