奉节地区农村中学音乐教育现状及对策.docVIP

【标题】奉节地区农村中学音乐教育现状及对策 【作者】张 宇 【关键词】奉节地区农村中学音乐教育现状对策 【指导老师】韩妮曼 【专业】音乐学 【正文】引言音乐是人类最早创造的艺术，是没有国界的语言，音乐能丰富人的情感，能唤起人们的审美意识。音乐教育作为美育教育的重要组成部分，对青少年学生造就完美人格极为重要,在全社会都提倡素质教育和全面发展的今天，音乐教育仍落后于时代的要求,这与科教兴国战略素质要求相差甚远。由于受应试教育的影响，奉节地区的音乐教育没有得到应有的重视，其音乐教育在这一块还有很大差距，甚至个别学校还是一片空白。在多数教师心目中的音乐课就是教会学生唱歌，完成教学内容；在学生心目中的音乐课就是教师用录音机播放歌曲，学生一边听歌一边做作业，这种教育现状实在令人担忧，特别是农村中学音乐教育受教学设备、师资结构等实际情况的影响，还有许多问题有待我们解决。1.推进和发展奉节地区农村中学音乐教育是客观的、必然的1．1当代音乐教育与素质教育的关系音乐教育作为素质教育不可缺少的组成部分,?在推进素质教育的开展中,?发挥着独特的作用。音乐教学的目的之一,?就是要启迪培养学生的想象力和创造力。19世纪法国著名作家维克多?雨果说:?“?开启人类智慧的宝库有三把钥匙:?一把是数学,?一把是文学,?一把是音乐。”实践证明,?音乐在现代教育以至未来教育中,?将越来越显示它的特殊功能。1．1．1音乐教育与情商培养贝多芬有一句名言:?“?音乐可以使人高尚起来。”音乐作为最具情感的艺术,?可以帮助青少年树立正确的审美观,?培养感受美、鉴赏美、创造美的能力。健康音乐能使人的情感得到升华,?精神得到陶冶,?使人有美好、和平,?善良等积极向上的情趣,?逐渐达到高尚、健康、快乐、充实的人格境界。曾任北大校长的蔡元培先生说过:?“?当着重要关头,?有‘?富贵不能淫,?贫贱不能移’的勇气,这完全不是由于知识的较量,?而是由于情感的陶冶。”音乐教育正是起到这样的作用。1．1．2音乐教育与品德培养道德素质包括正确的政治方向、远大的理想抱负、健康的品德修养、良好的思想情操，它是调节个人行为,?正确处理人与人、人与社会之间复杂关系的指导,?是做人的基本要素。音乐教育具有德育功能，健康的音乐可以鼓舞人们正确对待人生,?调节平衡感情,?以各种不同的形式和内容,?唤起人们的爱心；欣赏和理解好的音乐作品,?可使人们的人生观、价值观、思想、道德等受到洗礼,?使人在音乐中学会自立、自信和坚强,?潜移默化地促进善良、勇敢、正直等优良品格的形成。1．1．3音乐教育与智力培养智力是人类认识客观规律、改造客观事物的能力，它包括想象、创造等形象思维和逻辑思维的能力。爱因斯坦说:?“?想象力比知识更重要。”近代心理学家经过对世界知名科学家、诺贝尔奖获得者的大量研究,?结论是:?天才的重大特征不是智商,?而是形象思维和创造能力。音乐用极富想象力的旋律,?优美的和声,?诱人深思的复调等手段,?使人常处于愉悦的情景之中,?激发人进行大胆、跳跃式的设想,?将思维的变化升腾出无尽的想象。爱因斯坦曾深有体会地说:?“?我的科学成就就是从音乐启发中得来的。”科学家、教育家蔡元培1917?年就提出了“?美育救国”的思想。大量的实例证明,?音乐对智力的开启有着重要作用，它将影响人的心理、生活、交往和追求,?进而使人开阔眼界、树立信心、走向成功。1．1．4音乐教育与审美素质、人际交往能力的培养审美包括健康的审美意识、良好的审美情绪、正确的审美准则和敏锐的审美能力,?是培养人们追求真理、塑造完美人格的必要条件，音乐以独特的表现方式激发人的感情,?在培养人的高尚情操和审美情趣方面具有其他学科所无法替代的作用。苏霍姆林斯基曾说:?“?对美的感知和理解是审美教育的核心,?是审美修养的要点,?没有这种修养,?人的感情对于生活中的一切美好和高尚的东西会无动于衷。”同时,?社会的发展也要求社会成员之间具有高度的分工合作能力和交往素质，而交往素质包括:?社会生活、人际交往、群体合作、相互关系等适应社会环境和生产劳动所应具备的一切社会能力。当今社会人与人、人与物、个体与集体、个体与社会之间的联系越来越频繁,?关系越来越复杂，人们具有热心参与、相互合作、乐于交往、善于应变的能力尤为重要，而开展音乐活动、组织排练、举行演出等一系列过程,?正是培养和锻炼交往素质的良好途径。２．奉节地区农村中学音乐教育的现状2．1教育观念制约着奉节地区农村中学音乐教育的发展培养学生的音乐审美能力，应当是音乐素质教育的主要内容，但当前奉节地区大多数农村中学校的音乐教育情况却背道而驰，仍属于应试教育。美育是实施素质教育的主要途径之一，音乐领域的素质教育一定要重视美育，注重培养学生的音乐审美能力，使其具备音