大学教材外国美术史12.ppt

第十二章20世纪现代艺术（一）1922年，他们举办了一个大型展览，展出至上主义、构成主义（Constructivism）以及其他一些作品，其中安托万·佩夫斯纳（AntoinePevsner，1886～1962年）是俄裔法籍的构成主义画家、雕刻家，他创作抽象性的造型，否定形体是雕塑的首要任务。对具象、模仿自然的手法提出质疑，提出空间、时间来取代量感的艺术形式的基本法则。在他的作品《航空站的构成》中，以强大的力量来表现主题——线元素中产生动力的表面。此后，艺术家们分道扬镳。诺姆·加勃（NaumGabo，1890～1977年）和佩夫斯纳离开了俄国，1931年，他们成为国际性抽象派运动“抽象—创造”集团的创始人。（二）蒙德里安和风格派荷兰画家彼埃·蒙德里安（PietMondrian，1872～1944年）从早期的具象绘画走向抽象，与康定斯基有些类似。他的绘画生涯从运用印象主义、表现主义和立体主义的技巧开始。他的早年实践与1917年在荷兰出版的杂志《风格》联系在一起。与他共同工作的是艺术家兼诗人提奥·凡·杜斯堡（TheovanDoesburg，1883～1931年）。他们寻求一种抽象美学，并希望影响建筑师、设计师和画家。蒙德里安希望运用绘画概括宇宙的普遍意义，以精确、刻板的意念将色彩归纳为三原色，构图元素归纳为水平、垂直线条以及矩形平面。他所创造的图式，成为特殊的对空间的探索，画面给观者予平静之感。他一直以清晰规整的方式描绘世界描绘生活。蒙德里安坚持认为艺术进入非客观的境界，将成为精神力量的源泉，这个思路对20世纪的绘画、设计包括广告设计、招贴画、室内空间以及纺织品都具有深远的意义（见图12-29）。风格派（DeStijl）的团体组织松散，《风格》所推崇的审美感受对现代艺术、设计的影响持续多年（见图12-30）。经由康定斯基、至上主义、构成主义以及蒙德里安与风格派的实践，抽象成为一种国际艺术潮流。（三）包豪斯学派1919年，“包豪斯”（Bauhaus）学校成立，它是由德国魏玛原来的一所旧式美术学校与1903年创办的一所工艺美术学校合并而成。德国建筑家瓦尔特·格罗皮乌斯（WalterGropius，1883～1969年）担任校长。“包豪斯”意即建造房屋，它的教学，以房屋的建造与设计为中心。格罗皮乌斯在学校的宣言中说：“创造一个工艺技师的新型行业，消除群体身份的差异，打破此前傲慢地横亘在手工匠与艺术家之间的等级壁垒。”在包豪斯学派14年的历史中，他努力地实现这个目标，1920年代，包豪斯在建筑和设计方面起过领导的作用，培养出500名左右毕业生，许多设计品付诸生产。包豪斯的教学重点在手工技巧方面，教师们创造了一套教学体系，后来对各国的艺术风格都有影响。画家、神秘主义者约翰内斯·伊登（JohannesItten，1888～1967年）主持初期课程，引导学生学习各种物质和工具的不同性质，形成因材而宜的思想，以制造符合实用又表达制作思想的东西为目标。一些画家也受聘到包豪斯教学。康定斯基在包豪斯教书的时候，保罗·克利（PaulKlee，1879～1940年）也在那里任教，他们教授色彩理论和解析绘图（见图12-31）。保罗·克利参加过“蓝骑士”，在1914年到突尼斯的旅行中，他的色彩感受获得极大改变，从此专注于线条与色彩的相互关系并且探索非常规的绘画效果。他尝试在白垩粉、蜂蜡和石膏组成的基底上以颜料、蜡和清漆混合作画，画面传达出强烈而愉悦的非现实感。同时由于克利对儿童画感兴趣，他的作品也追求天真、直率，脱离了惯常性的表达。在包豪斯执教期间，克利完成了一本详尽的关于设计的教材——《思索的眼睛》，他以自由的理解对应世界，也对应自己的绘画（见图12-32）。1921年开始，荷兰风格派领袖提奥·凡·杜斯堡作为客座导师，将构成主义思潮带入包豪斯，促发了改变。学校的思路开始转向将设计投入产业化制造，学生的创作从工艺作品转向工业设计。1925～1930年，包豪斯完成了很多重要的设计项目，自身也经历了搬迁，更换校长。自德国纳粹上台之后，包豪斯学派与纳粹美学理念不合，于1933年关闭。五、对自由的追求20世纪各种艺术运动最明确的目的在于，对绝对自由的向往和追求。达达主义与超现实主义在表象上虽然不一致，但内在动力皆出于此。（一）达达主义与其认为达达主义（Dada）是一种流派，不如说它是一种表达态度的文化现象。从1915～1922年之间，达达呈现出强烈的破坏、反动意识，同时表现出同样强烈的创造力。他们的敌人，是战前时代的艺术观念。他们相信，一个引发大战的社会一定是罪恶的，它的哲学、文化应该被摧毁。达达的创始