把隐形的思维变为显形的分析----化学推断题的教学实践.doc

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把隐形的思维变为显形的分析

——化学推断题的教学实践

推断题是河北省历年中考的重点题型之一，其考查的知识涉及到初中化学全部的重点物质和重点的化学反应，是考查学生逻辑推理能力的重要方式。在解这种题目的时候，学生常出现的问题有以下几种：

1、读题时遗漏部分重要字词。2、不理解题目中某些字词的真实含义3、忽视框图中的信息。4、对于题目中的重要信息不能进行有效的知识回顾。5、对题目中的已知和问题不能进行正确的分析，而采用蒙的方式来解题。6、不能按照题目的要求进行准确的作答。

根据推断题的特点和学生解题时常出现的问题，我将推断题的教学分为以下三步：1、进行知识归纳。将解推断题时常用的知识引导学生进行分类归纳。例如:常见的固体颜色；常见的溶液颜色；重要物质的鉴定方法；常见物质的用途；典型的化学反应；典型的实验现象；常见物质的化学性质等等。2、典型例题分析，讲解解题方法。3、学生专题练习，教师辅导。

典型例题分析，讲解解题方法是推断题的教学的重要环节，是学生形成推断题解题能力的重要保证。为此我将这节课的重点放在推断题解题能力的培养上，并且将此能力细分为审题能力、知识回顾能力、分析能力和答题能力四个方面。

【课堂引入】告诉学生推断题在中考中的地位，以及我们要进行推断题专题训练。

【课件展示】

解题要领：

1、以典型的物质、典型的化学变化或典型的实验现象为突破口。

2、以突破口所确定的物质为依据，根据该物质的化学性质或实验现象进行合理推断。

【课件展示】

当看到一道推断题时，第一步是通读试题，寻找题目中的关键信息点。

第二步是根据题目中的关键信息点，进行有效的知识回顾。

信息点1：黑色粉末。联想的初中课本中常见的5种黑色固体。

信息点2：红色单质。联想的初中课本中常见的4种红色固体，进而锁定为铜或红磷。

信息点3：高温。联想的初中课本中常见的9个高温条件下的化学反应。

信息点4：澄清石灰水。联想到二氧化碳用澄清石灰水鉴定。

第三步是将信息整合，进行分析，寻找突破口。

由黑色粉末可联想到5种黑色固体，结合A和B在高温条件下能发生反应就把范围缩小为木炭和氧化铜反应或木炭和四氧化三铁反应。再由于D为红色单质，因此确定是木炭和氧化铜反应。这道题的突破口就找到了。根据突破口，可确定C是二氧化碳，D是铜。依据二氧化碳能与澄清石灰水反应的化学性质，可确定E为碳酸钙。又加上问题（2）中问A中金属元素的化合价是?。可确定A中一定含有金属元素，所以A一定是氧化铜，B为木炭。

第四步是准确规范的答题。

在分析完试题之后，让学生在试题上规范的写出答案，老师巡视学生的答题情况，发现答题不规范的情况，放在展台上展示，及时提醒全班学生注意。在学生答题的过程中，常出现的问题是将+2答成2，将C+2CuO高温?2Cu+CO2↑答成C+2CuO高温?2Cu+CO2，将置换反应答成置换的情况。

按照以上四步，再引导学生依次分析解答以下三题，以下三题突破口的设置各有不同，力争覆盖所有常见的知识点。题目难度逐渐增加，逐步提高学生的解题能力。

做完以上三题后帮助学生总结在推断题中常见的问题设置。一般会提问物质的类别、名称、化学式和用途，元素的化合价，化学反应的类别和化学方程式。提醒学生在这几方面应注意答题的规范性。

这节课力争把单凭教师讲述变为讲述和多媒体课件相结合，调动了学生的多种感官，增大了课堂容量；把教师解题时隐形的思维过程变为课堂上显形的分析过程，使学生更便于理解和掌握。