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Unit 2 Morals and Virtues
Period 3 Discovering Useful Structures
教材分析
该板块的活动主题为“描述人物活动”(Describe peoples actions)。无论是谈论道德 标准还是人物的美德品质,往往都需要通过故事来展现。因为只有对人物的言行进行生动而 细致的描写,才能深入地刻画人物性格、品质和精神。动词也皆形式作宾语补足语和状语都 可以用于描述人物的行为。因此,本单元选择核心语法结构是由单元主题引领下的语篇题材 和体裁特点决定的。单元主题语境与语言结构的契合,能够确保语言使用的真实性和合理性, 使学生充分感受和理解目标结构,并能自如地运用所学结构进行表达。
教学目标
在本课学习结束时,学生能够:
理解动词状形式作宾语补足语和状语的功能和意义。
感受白求恩大夫高尚的人道主义精神。
运用所学结构描述人物动作、行为等。
教学重难点
【教学重点】
引导学生结合真实语境理解动词-i〃幺形式作宾语补足语和状语的功能和意义。
指导学生正确运用该结构描述人物动作、行为等。
【教学难点】
结合语境,准确地掌握动词■妨g形式作宾语补足语和状语的功能和意义。
教学过程
Step 1 Analyzing
Work on Activity 1. Read the sentences below and discuss the function and the meaning of each -ing form.
…her brother complained, thinking of the high tuition fees, as the adverbial
Thinking of all the people still in need of help, Dr Lin opened a private clinic, as the adverbial
The new Peoples Republic of China saw Dr Lin Qiaozhi playing a key role.
as the object complement
Work in pairs. Find more examples of -ing form from the unit.
Examples
Though Lin Qiaozhi never married, she was known as the mother of ten thousand babies”,
having delivered over 50,000 babies in her lifetime, as the adverbial
At times she was even seen riding a donkey to faraway villages to provide medical care. (That
is- They saw her riding a donkey …) as the object complement
Conclusion
设计意图:通过分析句子,归纳总结动词形式作宾语补足语和状语的使用规律。
Step 2 Comprehending
Work on Activity 2. Complete the sentences with the correct forms of the verbs in the box.
Complete the conversations using the correct forms of the words in brackets. 设计意图:在语境中识别核心结构及意义。
Step 3 Using knowledge
Work on Activity 3. Read the story about Dr Bethune and answer the questions below.
Why did Dr Bethune come to China?
How did he help the Chinese people during the war?
What did Chairman Mao Zedong say about him?
Read the story about Dr Bethune again and rewrite the underlined parts using the -ing form. 设计意图:在理解短文大意根底上,正确运用动词-讪g改写句子,培养学生运用动词进 行表达的能力。
Step 5 Assignment
Write a short passage to describe a person you know b
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