新一代信息技术背景下中职计算机基础课程教学模式研究.pdf

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新一代信息技术背景下中职计算机基础课程教学模式

研究

丹东

河南理工中等专业学校，河南郑州450000

摘要：大数据及云计算技术、网络教育平台迅猛发展时代背景下，中职《计算机网络技术》《计算机应用基础教

程》课程由线下教学向线上交互式教学方向转型。结合新时代计算机项目实践应用的发展需求，引入慕课(MOOC)

网络教育平台、UMU互动学习平台、交互式电子白板等线上教学手段，建构中职计算机基础课程系统化教学知识

体系，创设面向问题导学、启发导向式课前情境，创新课堂计算机项目主题或案例演示教学、学生参与探究及测

验教学、师生重难点问题交互教学、校内外实训实践教学等环节，注重计算机课程线上线下融合教学总结与评价，

培养出具备扎实专业理论、实践操作能力和创新能力的复合型人才。

关键词：信息技术；中职；计算机基础课程；教学模式

中图分类号：G642

0引言面向不同计算机单元的教学任务、任务教学目标非常

明晰，通常针对各学段中职学生的学习情况确定任务

2015年国家教育部发布的《中等职业学校专业教

难度，为不同学生设置分层化任务学习内容、学习发

学标准(试行)》，指出“面向高素质职业技能人才培

展目标。因此，任务驱动教学模式为外部知识的内驱

养方向，设置涵盖专业理论课、技能实践课、校外实

教学(学习)模式，课堂中学生自主参与学习占据更大

训课等课程体系，充分发挥工程实践对专业教学的促

比重、教师教学引导起到辅助作用，既保证学生计算

进作用。”中职计算机基础课程任务驱动、产教融合

机基础知识的学习成效、又不至于使其感到巨大的压

教学模式创新，可从不同学生计算机基础理论学习、

力或挑战。

项目或案例实践的实际情况出发，由中职教师通过慕

1.2计算机基础课产教融合教学模式

课渠道、课内外实践实训渠道获取教学资源，组织设

新时代互联网信息技术、“互联网+”产业技术快

计计算机情境导向、知识演示引导、学生自主探究、

速发展背景下，中职院校纷纷与其他高校、校外互联

在线测验、项目实践操作、师生线上问题交互的创新

网公司、计算机培训机构等形成合作，打造计算机基

教学流程，充分关注计算机基础课程的理实融合、应

础课网络线上平台、校企实践实训基地。例如2023年

用实践教学(学习)情形，改进完善课程教学环节及管

广西柳州职业技术学院面向地方产业链、企业技术及

理模式，保障计算机基础课教学效率与质量的提升。

人才链的发展需求，提出“校企融合的项目课程建设、

1中职计算机基础课程的多样化教学模式探析

信息化管理”教育模式，围绕工业互联网技术、智能

1.1计算机基础课任务驱动教学模式装备技术、汽车工程技术建构专业群，组建“双师型”

任务