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基于“双减”背景的初中英语词汇教学创新探究

【摘?要】“双减”政策推出以后，教师需要根据政策来调整自己的教学方法，让教学能够适应政策要求，满足学生的学习需要。在初中英语教学中，对学生进行词汇教学非常重要，英语由词汇组成，学生只有通过学习词汇，才能提升自己的英语能力，让自己的英语基础更加扎实。因此，教师需要创新自己的词汇教学方法，夯实学生的英语基础，让学生在课堂中更高效地学习词汇，从而构建高效课堂，让初中英语课堂变得生动有趣，促进学生英语核心素养的发展。

【关键词】“双减”;初中英语;词汇教学

随着教育改革的不断推进，在现在的教育理念下，需要教师以学生为中心，让课堂教学围绕学生展开，充分发挥学生的自主性，让学生在课堂上进行自主学习。在传统的词汇教学中，学生因为没有掌握学习技巧，所以对英语词汇通常是死记硬背，这种学习方法不仅效率不高还非常容易出错，学生虽然能够在当时将词汇记住，但是之后很容易忘记。而在新型课堂教学中，教师通过创新自己的教学方法，让学生对词汇进行理解记忆，能够让学生掌握学习技巧，对词汇的记忆和运用更深刻、更灵活。

一、初中英语词汇教学中应掌握的重点

（一）课内词汇的掌握

在初中英语词汇的学习中，首先要掌握课程标准内的词汇，这些词汇都属于基础词汇，是学生必须掌握的，学生需要通过教师的教导，掌握课内词汇的读写和运用方法，学生可以在掌握课内词汇的基础上进行基本的英语对话。因此，教师在进行初中英语词汇教学的时候，需要让学生掌握课内词汇，先奠定好学生学习英语的基础，不然学生没有词汇的积累，在英语中即使会运用时态等英语知识，也不能说出流畅的英语。

（二）课外词汇的拓展

课内词汇只是基本知识，学生不能满足于对课内词汇的掌握，还应该进行课外词汇的拓展。因为课内词汇只能够让学生进行简单的对话，并不能满足英语教育对学生的要求，在考试中我们不难发现，虽然试卷大部分会运用课内的词汇，但是还有一些词汇来源于课外，而学生对这些词汇的不理解，是学生丢分的原因之一。拓展课外词汇除了能够满足考试需要，最重要的是，课外词汇的拓展还能够提升学生的英语词汇储备量，提高学生的英语素养，对学生英语知识的积累具有重要作用。对于课外词汇的拓展，要求学生必须会听、会读、会认。

（三）行文需要的词汇

在进行英语写作的时候，其实是可以总结出来一定的套路的，学生可以在作文中反复运用相同的句式或者是词汇，让作文显得更有水准。除了在写作中需要用到，在阅读理解的文章中也常常出现这些词汇，通过掌握这些词汇，学生对阅读理解题目会更容易作答。因此，教师通过指引学生学习行文中需要出现的词汇，学生对这类词汇进行理解，能够让学生在以后看到的时候，理解其大致意思。

二、初中英语词汇教学的重要性

英语由三大要素构成，分别是语音、词汇和语法，可见词汇在英语中占据不可或缺的重要地位。它既是组成英语的基础，又是英语表达的重要元素，它对英语学习所起到的基础作用不容忽视。学生如果在英语的学习中离开了词汇，那么英语要考查的听说读写四个方面，学生将会无从下手，因为在英语中一切的實践活动都需要以词汇为基础。对英语词汇的掌握，决定了学生英语学习的基础，只有打好基础，才能在英语学习中一路前进。因为学生通过掌握英语词汇，直接决定了其英语表达能力的好坏，也决定了其英语水平的高低。因此，词汇教学在英语课堂中占据重要的地位，通过对英语词汇的掌握，能够成功运用英语，学生能够掌握正确的学习方法，在词汇的学习、记忆和运用的时候，能够以正确的方法来学习，从而加深对词汇的记忆，对学好英语具有决定性作用。

同时通过教师的创新型词汇教学，能够激发学生的学习兴趣，让词汇成为学生学习英语道路上的引路石。教师通过创新型教学方法，让学生在英语课堂中一举多得，不仅能够提升词汇的记忆和运用能力，还能够提高其他方面的能力，比如学生的表达能力、实践能力，还有创新意识等。因此，对学生进行词汇教学，能够提高学生对英语学习的热情，让学生从词汇的学习中获得综合能力的提升，发展学生的核心素养。

三、“双减”背景下初中英语词汇教学课堂中存在的问题

（一）英语词汇讲解不连续

在“双减”政策的影响下，大多数教师确实对自己的教学方法进行了改革，能够和“双减”政策相适应，让课堂更加有趣，这在一定程度上吸引了学生的注意力。但是通过多次观察就能发现，教师在进行词汇教学的时候，通常是对每个单元的词汇进行教学，对英语词汇的发音和翻译进行教学，这种教学方法学生还是会感到枯燥。并且教师对词汇进行单独讲解，并不利于学生对词汇的理解和运用，因为英语词汇在不同的语境下有不同的意思。学生在这种教学方式下，当遇到词汇在不同的语境中时，会觉得自己翻译得不通顺，从而不理解句子的意思，对词汇也不能灵活运用。因此，教师在进行词汇讲解的时候，需要将词汇放置到具体的语境中，解释不同语境下词汇的含义，并