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核心素养视角下初中英语有效的教学策略

【摘?要】为了培养学生的核心素养，许多初中英语教师主动反思教学行为，改革教学模式，积极尝试和探索新举措与新方法，确保学生掌握英语学习技巧和要求。但是在对英语教学现状进行分析时，发现教师的教学压力偏大，知识点讲解任务较为繁重，实质的课时安排不够理想。教师在课堂教学中逐步加快教学进度，以简单的知识灌输为基础，学生学习比较被动和机械，成为知识的容器。这种教学模式违背了素质教育改革的初衷，严重阻碍了学生核心素养的培养及提升，一部分教育资源被浪费，初中英语教学工作停滞不前。对此，英语教师需要调整教学思路，优化教学策略，逐步提升学生的自主学习能力。教师可以灵活利用现代多媒体教学工具创设教学情境，全面调动学生的学习积极性，保障学生实现自主探索和思维延伸。

【关键词】核心素养;初中英语;教学策略

素质教育要求教师重新审视教学行为，端正学生的学习态度和行为，发展学生的学科核心素养，帮助学生树立自主学习意识，通过对英语教学特征的深入分析及研究，来夯实学生的学习基础。综合对比教学思路和技巧，利用情境教学来提升学生的英语核心素养，让学生在身临其境、自主感知的过程中掌握适合自己的英语学习策略，实现对症下药和举一反三。因此，在全面推进英语教学改革的过程中，英语教师需要尽量避免简单直白的知识灌输，深入了解当前的教学实情，掌握现代化的教学策略，选择契合学生学习需要的教育教学手段，为学生核心素养的培养做好铺垫。只有这样才能打造品质课堂，实现多种现代化教育资源的优化配置。

一、核心素养视角下初中英语教学的新要求

（一）发展学生的自主学习能力

教学活动以学生为出发点，坚持学生的中心地位。学生核心素养的培养是一个长期的过程，教师一方面需要注重时间和精力的合理分配，另一方面应该着重培养学生的自学意识和能力，结合核心素养的内涵及外延来调整育人策略。学生的大胆质疑非常关键，是亟待改进的地方，教师应该传授学生学习技巧和策略，有针对性地设置教学情境和核心问题，在简单设问和技巧点拨的过程中激发学生的学习积极性。为了打造精彩课堂，教师需要坚持实事求是，优化教学思路，探索全新的教学领域及技巧，在以人为本育人原则的指导下创新教学手段，有针对性地改革传统的教学模式，鼓励学生自由发散、大胆想象，保障学生实现个性化学习。

（二）夯实学生的学科基础

新课改要求教师站在学生的视角，关注学生的学科学习现状，坚持因材施教，结合学生的内心诉求来调整育人方向和模式，帮助学生打下坚实的基础，确保学生高效掌握学习技巧和策略。学生的基础知识学习是核心，教师需要了解核心素养的重要属性，明确育人目标和方向，结合学情来发展学生的学习积极性，提升学生的综合素养，促进英语教学改革和全面创新。目前英语语言学习的普及率越来越高，教师需要根据学生学习成长的具体过程，确保语言学习贯穿学科教学的始终，为学生的成长及就业提供指导，凸显英语的育人优势，激发学生的学习动机，夯实學生的学科基础，保障学生实现自主拓展及思维延伸。教学策略各有优劣，对学科改革的作用和价值参差不齐，在改革教学模式、创新育人策略的基础上英语教师需要注意不同的影响要素，实现与学生之间的紧密交流及互动，凸显学生的主体价值，满足学生的个性化发展要求，保障每一个学生都轻松上阵。只有这样才能打造品质课堂，培养学生的核心素养。

（三）促进学生的英语应用

核心素养要求教师提升学生的参与积极性，培养学生良好的主人翁意识。其中，社会参与感的培养及提升最为关键，这一点要求教师根据全球化的社会趋势，逐步夯实学生的学习基础，增加学生的英语应用机会，以学生核心素养的培养为中心目标，逐步完善学科教学体系，提升学生的学习能动性，保障学生实现学以致用。初中英语的系统性较强，学生的自主剖析和迁移是重点，教师则需要鼓励学生利用英语与外界沟通，提升学生的学科核心素养及实践应用水平，激发学生的学习热情，坚持循序渐进和对症下药，避免一言堂。教师应选择契合学生学习需要以及身心成长规律的教学策略和手段，更好地推进学科教学改革，促进学生的良性发展。教师还应促进学生大胆探索和创新，提升学生的思想境界、逻辑思维能力和语言学习能力，发展学生的综合素养，确保学生能够将所学知识进行举一反三，活学活用。

二、核心素养视角下初中英语有效的教学策略

初中阶段的英语教学变动比较明显，系统性、综合性、实践性有了进一步的提升。为了实现与时俱进，初中英语教师需要尝试新的教学策略，在学生核心素养培养终极目标的指导下不断优化教学手段，有目的、有意识地锻炼学生的核心素养，让学生对所学习的英语知识有深刻直观且持久的认知，灵活流畅地利用英语与外界互动，表达内心的想法，实现举一反三。

（一）促进学生的系统学习

传统的初中英语教学模式存在明显的束缚，学生的知识掌握程度不深，无法积极串联零散的英语知识点，难