《细胞核-系统的控制中心》.docxVIP

附件：教学设计方案模版 教学设计方案 课程 细胞核——系统的控制中心 课程标准 1阐明细胞核的结构和功能。Ⅱ 教学内容 分析 人教版本节教材承前面的细胞膜和各种细胞器结构和功能等内容，使学生对细胞的亚显微结构和功能的认识更加全面完整，也为以后的学习作铺垫，如染色质和染色体的关系是学习细胞有丝分裂时染色体变化的基础，细胞核的结构和功能是以后学习遗传的基础，也使学生对“结构和功能相统一”的观念有进一步认识。另外，其中的伞藻实验也让学生体验了生物学研究的一般方法和过程。 教学目标 （1）阐明细胞核的结构和功能。 （2）理解与体会结构和功能相适应的关系。 （1）通过自主互动的过程式教学，领悟细胞核的功能、细胞核的结构以及功能与结构相适应的关系。 （2）培养学生设计实验、分析实验结果的能力。 （1）通过各实验的资料分析，使学生体验科学工作的方法和过程，增强学生探索新知识的欲望和创新意识。 （2）在合作与交流中分享解决问题后的愉悦情感价值目标： 学习目标 1.领悟细胞核是遗传的信息库 2.理解细胞核是细胞生命系统的控制中心 学情分析 经过前阶段的学习，学生对细胞的整体结构如细胞膜、细胞质、细胞核有了初步认识，这部分内容可以看成是初中教材的补充和深入。通过前面几节内容的学习，学生对细胞各部分结构以及他们的功能有了进一步认识，在脑子中能呈现出细胞亚显微结构的三维图，加深“结构和功能相统一”的观念。 重点、难点 细胞核的结构和功能。 教与学的媒体选择 视频和课件 课程实施 类型 偏教师课堂讲授类 √ 偏自主、合作、探究学习类 备注 教学活动步骤 序号 1 细胞核的功能 2 细胞核的结构 3 4 5 …… …… 教学活动详情 教学活动1：******* 活动目标 探究细胞核的功能 解决问题 细胞核的功能 技术资源 多媒体的图片和视频 常规资源 黑板的板书 活动概述 教与学的策略 请同学们思考，每六人分为一个小组，讨论并写出设计思路问题，每组各推举一人交流情况。 资料一：（美西螈核移植实验） 若现在只有一个蝾螈受精卵，还需探究细胞核是否控制着细胞的分裂，分化。我们该怎么办呢？ 问题1：移植后长大的美西螈体色主要是由细胞核还是细胞质决定的呢？ 资料二：（蝾螈受精卵横缢实验） 请同学们思考，讨论说出设计思路。 问题1：蝾螈受精卵原来无核的一半为何可以发育，速度为什么慢些？此资料可以说明什么问题？ 资料三：（变形虫去核及核移植实验） 问题1：从该实验你能得出什么结论？ 问题2：人成熟的红细胞还能生长分裂吗？为什么？ 资料四：（伞藻嫁接与核移植实验）再来认识一种生物伞藻，（伞藻图片）介绍伞藻是单细胞的绿藻，结构分为伞帽，柄和假根，其中细胞核位于假根部位，伞藻再生性很强，即伞帽切除之后，很短时间内能够生出新的伞帽，那么是什么决定了伞帽的形态呢？是细胞核还是细胞质呢？请设计实验进行探究。 反馈评价 学生对于细胞核的功能基本都能掌握 教学活动2：******* 活动目标 细胞核的结构特点 解决问题 细胞核的结构 技术资源 课件图片 常规资源 黑板的板书 活动概述 教与学的策略 学生看细胞核结构的内容回答。 （1）核膜：双层膜结构。 （2）核孔：蛋白质、信使RNA等大分子物质可以自由通过。通过它，细胞实现了核质之间频繁的物质交换和信息交流。 （3）核仁： （4）染色质 提出问题： 课本54页第一段提到了染色质和染色体这两个物质，那么染色质与染色体有什么联系呢？它们有何异同点呢？ 详讲染色质与染色体之间得关系。利用有关染色体、染色质在细胞分裂不同时期的显微图片作为学生了解细胞核结构的补充，以形象直观的图解帮助学生理解抽象的文字。 评价学生的答案，适当进行引导与补充。 总结细胞核的功能：细胞核是遗传信息库，是细胞代谢和遗传的控制中心。 11、提问：前面说了细胞核是系统的控制中心，细胞核对于细胞是非常重要的，那么是不是所有真核细胞都具有细胞核？ 反馈评价 …… 评价量规 其它 参考书 备注