部编版六年级语文上册13穷人.docxVIP

本文来自一线老师精心整理\word可编辑 本文来自一线老师精心整理\word可编辑 PAGE / NUMPAGES 本文来自一线老师精心整理\word可编辑 《穷人》 教材分析 列夫〃托尔斯泰（ 1828－1910）出身贵族，但同情被剥削、被压迫的农民。青年时期就开始创作，长达六十多年。作者无情的揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶。其代表作《战争与和平》《安娜〃卡列尼娜》《复活》是世界文学界中的不朽名著。 教学目标 【知识与能力目标】 1、学会 12 个生字。正确读写“舒适、搁板、勉强、抱怨、倾听、掀起、魁梧、 撕破、倒霉、严肃、忧虑、湿淋淋、心惊肉跳、自言自语、自作自受、缝缝补补” 等词语。抄写描写环境的句子； 2、默读课文，理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和 善良，学习他 们宁可自己受苦也要帮助他人的美德； 3、理解课文内容， 熟悉抓住人物、 场景、理清线索的读书方法。 【过程与方法目标】 1、以自己喜欢的方式读书，投入情感，展开想象，读出自己独 特的感悟； 2、与同伴合作学习，交流自己的体会，表达自己的想法。 【情感态度价值观目标】 1 1、通过学习课文，了解沙俄统治的黑暗以及穷人的贫苦生活； 2、通过学习课文，体会人性之美，感受和学习穷人勤劳、善良 的品质。 教学重难点 【教学重点】 理解课文内容， 感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们 宁可自己受苦也要帮助他人的美德。 【教学难点】 学习作者通过环境和人物对话、 心理的描写， 表现人物品质的写 法。 课前准备 1、教师准备：依据主要场景制作课件、图片； 2、学生准备：课前预习，读通课文，大致了解情节。 教学过程 第一课时 一、创设情景，激情导入： 1、美国著名作家海明威曾说过这样一句话， “贫穷的人往往富于仁慈。”果真是这样吗？今天，我们来一起学习一篇课文《穷人》 ，看看他们的精神世界也是否如他们的物质世界一样 “穷”。（板书：9 穷 人） 2、介绍作者及时代背景。 2 本文作者是俄国作家列夫 . 托尔斯泰。我们在以前曾经学过哪些课文是他写的（《跳水》、《小音乐家杨科》《七颗钻石》）。列夫·托尔斯泰（ 1828—1910），19 世纪俄国伟大作家。出身贵族，但同情被剥削被压迫的农奴。 青年时期就开始文学创作， 他全部的创作时间达六十多年。其作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶。他的代表作有《战争与和平》 《安娜·卡列尼娜》《复活》等。托尔斯泰晚年把法国著名作家雨果的叙事诗 《穷人》改编成一篇短篇小说，就是我们今天要学的课文《穷人》 。二、初读课文，扫清障碍： 1、初读课文，要求读准字音，理解词语，把课文读通顺。 1）检查生字新词。 2）指名分段读课文。 2、速读课文，复述故事内容 课文记叙了在一个寒风呼啸的夜晚 , 桑娜与渔夫主动收养已故邻 居西蒙的两个孤儿的故事。 三、细读课文，整体感知： 1、自学指导： 1）默读课文，思考：本文写的穷人指谁？（2）你感觉这些穷人怎样？你还读懂了什么？ 3）按照以下提示把全文分成三部分： （寒风呼啸的夜晚，焦急地等待丈夫→抱回两孤儿， 忐忑不安地继续等待→渔夫回家， 主动提出收养孤儿） 3 2、检查自学情况。 （1）本文写的穷人指谁？（板书：桑娜 渔夫 ） （2）你感觉这些穷人怎样？（很善良） （板书：善良） （ 3）课文可以分成三部分，你是怎样分的？（第一部分 1—— 2 自然段，第二部分 3—— 11 自然段，第三部分 12—— 27 自然段）。 四、精读（选读）课文，深入感悟： 1、师导语：这篇课文课题是“穷人” ，但文中未出现一个“穷”字，字里行间却“穷”意浓浓。现在，就请大家再快速默读课文，并用笔画出文中哪些地方让你感受到了“穷” 。（先自己读找，之后可以小组讨论，看谁找得又快有准。 ） 2、现在让我们一起交流探究穷人到底“穷”在哪里？（指名反馈，多角度感受穷人的“穷” 。） ⑴从屋内的摆设看出“穷” 。 “古老的钟嘶哑地敲了十下，十一下 ,, ” “屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。 ” ⑵从孩子的吃、穿看出“穷” 。 “孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去； 吃的是黑面包，菜只有鱼。” “显然，母亲在临死的时候，拿自己的衣服盖在他们身上，还用旧头巾包住他们的小脚。 ” ⑶从桑娜和渔夫的忙碌看出“穷” 。 “丈夫清早驾着小船出海， 这时候还没有回来。 桑娜听着波涛的 4 轰鸣和狂风的怒呼，感到心惊肉跳。 ” “丈夫不顾惜身体， 冒着寒冷和风暴出去打鱼， 她自