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谈新课标下中学物理实验教学和实验室建设和管理会计学一、初中物理新课程标准简析1999年，在第三次全国教育工作会议上提出了改革现行基础教育课程体系、研制和构建面向新世纪的基础教育课程体系的任务，新一轮基础教育课程改革就由此开始。2000年，在教育部基础教育司的主持下，义务教育各学段的各学科开始研制课程标准。 2001年，《国务院关于基础教育课程改革与发展的决定》和教育部制定的《基础教育课程改革纲要（试行）》提出了具体的改革思路。 《纲要》以邓小平“三个面向”和江泽民同志“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻国家教育方针，全面推进素质教育，这是这次课程改革总的思路。具体改革目标改革课程过于注重知识传授的倾向改变课程结构过于强调学科本位的倾向改变课程内容“繁、难、偏、旧”现象改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状改变课程评价过分甄别与选拔功能改变课程管理过于集中的状况2001年7月，教育部制定《全日制义务教育物理课程标准（实验稿）》2007年4月，《全日制义务教育物理课程标准（实验稿）》修订启动2010年7月，形成《全日制义务教育物理课程标准（修订稿）》第14稿义务教育物理课程标准（修订版）目 录 第一部分 前 言 一、课程性质 二、课程基本理念 三、课程设计思路第二部分 课程目标 一、知识与技能 二、过程与方法 三、情感态度与价值观第三部分 课程内容 一、科学探究 二、科学内容第四部分 实施建议 一、教学建议 二、评价建议 三、教材编写建议 四、课程资源开发与利用建议附录?一、学生必做实验说明?二、行为动词说明?三、科学探究实例1、对物理教育目标的定位义务教育阶段物理教育的目标是提高全体学生的科学素养1)全体学生：就要面向大众，关注学生个体差异，使每个学生都能得到发展2)新课程的最高宗旨和核心理念是“一切为了每一位学生的发展”3)学生科学素养的三维目标(课程目标)： 知识与技能（6条目标） 过程与方法（6条目标） 情感态度与价值观（7条目标）2、物理课程改革的新理念注重全体学生发展，改变学科本位的观念从生活走向物理，从物理走向社会注重科学探究，提倡学习方式多样化注意学科渗透，关心科技发展构建新的评价体系3、内容标准的特点科学探究整合物理科学内容改变了以前大纲对知识点的要求，用行为动词（了解、知道、描述、说出等）说明目标科学探究过程包括以下要素：1. 提出问题2. 猜想与假设3. 制定计划与设计实验4. 进行实验与收集证据5. 分析与论证6. 评估7. 交流与合作标准中部分行为动词的界定 ：类型水平行为动词举例认知性目标行为动词了解了解、知道、描述、说出、列举、举例说明、说明认识认识理解解释、理解、计算技能性目标行为动词独立操作会、会测量、会选用、会使用、会根据……估测、会用……测量体验性目标行为动词经历尝试、观察、经历、探究、能认同关心、关注、有……意识内化养成4、要求转变教师的教学方式和学生学习方式教师的教学方式：倡导新的教学方式——在教师的指导下，学生以探究的方式自主获得知识。教师是教学的指导者、组织者、合作者学生的学习方式：倡导学生自主学习、合作学习、探究式学习。学生是探索者、创造者、科学家。5、标准对教材编写的建议要全面落实物理课程目标为科学探究创造条件和情境每种教科书都要编出自己的特色，具体体现在内容的选择、结构、呈现方式等方面。教科书是学生的学习材料之一6、标准对课程资源开发和利用的建议 物理课程资源是指为学习物理课程可利用的所有资源，它包括教科书、教师教学用书、学生课外用书、科技书刊、音像资料、教学软件、互联网、图书馆、实验室，以及校外的博物馆，科技馆、工厂、农村等。有效地开发和利用课程资源，是切实提高物理教学质量的有效手段。物理课程资源是多方面的，为了更好地开发和利用课程资源，《课标》主要从“文本课程资源”“实验室课程资源”“多媒体教学资源”和“社会教育资源”四方面对课程资源的开发和利用提出建议。二、物理实验的教学物理学是一门实验科学，物理实验是物理学理论的基础，也是物理学发展的基本动力。实验在中学物理新课程教学中有着重要的作用。可以说，实验既是教学手段，又是教学目的。但现阶段的实验教学很不令人满意，很多学校基本不做或很少做实验，而是“口头讲试验，黑板画实验，题中考实验”，所谓实验教学仅是为了应付考试。1、物理实验在物理学发展中的作用1)发现新事物和探索新规律2)验证理论3)测定常数4)推广应用2、实验教学的地位和作用1)实验教学能使学生有效地掌握基础知识2)实验教学有助于培养学生手脑并用的能力 物理实验是手脑并用的实践活动，学生通过理解实验原理、操作仪器、观察实验现象和分析实验结果，使观察能力、思维能力、操作能力得到初步的锻炼。在实验教学中特别强调对学生的动手能力的训练，但