“教师教科研”的光荣与梦想（修改稿）【3】.ppt

“教师教科研”的光荣与梦想 南京市教育科学研究所 刘永和 教师教科研 教师教科研 教师教科研 教师教科研 教师教科研 教师教科研 教师教科研 南京市“个人课题” 南京市“个人课题” 2004年最初思考 《基层教师呼唤“个人课题”》 （刘永和《教育科学研究》2004年第7期） 南京市“个人课题” 南京市“个人课题” 南京市“个人课题” 南京市“个人课题” 南京市“个人课题” 南京市“个人课题” 南京市“个人课题” 南京市“个人课题” 南京市“个人课题” 南京市“个人课题” 南京市“个人课题” 南京市“个人课题” 南京市“个人课题” 南京市“个人课题” 南京市“个人课题” 南京市“个人课题” 教师教科研 教育案例 什么是教育案例 什么是教育案例 什么是教育案例 教育案例的定义 定义： 教育案例是对具有问题性、故事性、典型性的教育教学、教育管理的实例进行理性分析。 教育案例的定义 教育案例的分类 教育案例的要素 教育案例的结构 三种结构： 先叙后议的教育案例；（居多） 先议后叙的教育案例； 边叙边议的教育案例。 （《请你平移到我这里来》） 教育案例的写作 优秀教育案例的特征 什么是案例研究 案例研究的特征 怎样做案例研究 教育叙事研究 三、教育叙事——新兴的研究方式 教育叙事 教育叙事的阐释 教育叙事研究 教育叙事研究 教育叙事研究的缘起 教育叙事研究的特点 教育叙事研究的内容 教育叙事研究的过程 优秀教育叙事应该具备的特点 教育叙事的写作 教育叙事的写作 教育叙事与教育案例的共同点 教育叙事与教育案例的本质区别 教育调查 我们可以做什么样的调查？ 1.问卷调查 2.座谈会 3.个别访谈 4.网络调查 5.手机短信调查 （上海调查队、南京教育信息调查中心） 教育设计 创意设计（上海普教所首创） 《创意设计：挑战你的智慧》（刘永和） 教师教科研 结束语 ? 教育案例的定义 ? 教育案例的分类 ? 教育案例的结构 ? 教育案例的写作 ? 优秀教育案例的特征 “问题性”是说案例需要解决问题；《别让生活搅了学科的局》 “典型性”是说案例具有普遍意义；《格格的故事》 “故事性”是说案例必须生动可读；《全班集体“怀孕”》 “教育教学”是说案例表现学校的中心工作； “实例”是说案例一定要有实实在在的例子，表现为教育教学的过程或者片断；《感受“嫩生生”》 “理性分析”指要求对典型实例从教育学、心理学、教育哲学 等教育理论的高度进行分析，从而给读者以启示。《一节英语课的成功导入》 从研究内容分： 德育案例（反映德育工作），有别于“教育案例” 教学案例（反映教学工作） 教育管理案例（反映教育管理工作） 从展示主题分： 主题式教育案例（主题引领下案例的展示） 意外式教育案例（案例展示中提出主题） 从表现形式分： 综合式教育案例（相对完整的过程的展示与分析） 片断式教育案例（教育教学片断的展示与分析） 教育案例的要素： “背景”、“故事”、“评析”。 “背景”为故事的叙述进行必要的铺垫； “故事”则应该有起因、经过、结果； “评析”是对故事进行理性分析。 “故事”是评析的基础， “评析”是故事的升华。 ? 巧选实例 ? 理性分析 ? 认真写作 实例可以是完整的教育教学的过程，也可以是过程中的一个意义片断；实例需要具有故事性；实例需要具有问题性；实例需要具有典型性。 实例往往停留在经验层面，停留在“是什么“的层面；而案例必须上升到理论层面，从教育学、心理学、哲学等角度，既可以解释实例之“所以然”，解释“为什么”。 关注细节描述，案例往往叙述的是一个实例的片断，矛盾冲突的表现需要细节加以突出；关注理性分析，对于典型实例的分析要从教育学、心理学、哲学等高度来认识；关注谋篇布局，案例写作也需要注意构思精巧。 短小精悍 生动有趣 富有启发 案例研究：是对已经发生的具有问题性、故事性和典型性 的教育实例进行理性分析 。 教育案例：是对已经发生的具有问题性、故事性和典型性的教育实例进行理性分析的结果。 教育案例研究：是将教育的实例作为研究对象，通过对教育、教学的真实例子进行分析解读和理性思考，获得教育的新感悟，总结教育的新经验，探索教育的新方法，形成教育的新思想，提升教育的新理念 。 研究的性质:案例研究是