以课题带动区域性教育信息化的发展.PDF

国际视野 · 博采众长 · 他 山之石 · 可 以攻玉 专题研究 基 础 教 育 参 考 以课题带动区域性教育信息化的发展 ———北京市昌平区跨越式课题中期总结 ◇赵素华 杨剑英 自从我国确立了 “以教育信息化带动教育现代化， 1.成立前期———调研阶段 推动我国基础教育的均衡发展和跨越式发展”的战略部 年 月至 月，在开展试验前，进行了两次调 2003 6 8 署后，加强教育信息化建设便成为实现教育跨越式发 研，最终确立了二毛学校、城关小学、城南中心小学三所 展，缩小城乡教育差距的有效方式。 小学作为我区首批进行跨越式课题的试验校。 昌平区是北京市的郊区，从2002年开始在教育信息 2.成立期———准团队的建立 化方面加大投入和研究，到2004年底，我区已经有 100 人、方法和环境是推动全区教育信息化发展必须具 所学校建成校园网，各校的信息化硬件环境日益成熟，但 备的三个要素，在这三个要素中，队伍建设是核心，一支 “大投入如何实现大产出”是我们面临的一个严峻的问题。 科研意识强、高效、团结的团队是推进信息技术与学科 基于上述原因，我区 年决定引入由北京师范 教学整合的关键。在 年 月至 月，我区建立了区、 2003 2003 8 10 大学现代教育技术研究所何克抗教授主持的 “基于网络 校两级课题组，初步组建了一个团队的雏形 见（图1）。 环境下，基础教育跨越式创新探索试验”课题，以项目方 3.动荡期———潜在团队的形成 式进行运作，组建和培养我区信息技术骨干队伍，力求 在 年 月中旬，各校的硬件设备基本完善， 2003 10 通过课题引领，整合人力、物力，真正推动区域性教育信 试验开始进入实质性阶段。 息化发展。 在这阶段，专家组开始进行系统的理论培训及课堂 实践指导，即每月对试验老师进行一次听、评课。要求试 一、实验过程 验教师在理解、领会跨越式理念的基础上，按照跨越式 实践三年，经历了以下几个阶段。 的基本模式完成 “模仿、改照、创新”三步曲，应该说听、 """"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""" 大连开发区、河北省丰宁满族自治县等十几个地方的 候，我们要仔细鉴别与甄选。西方的先进经验要借鉴，但 140多所实验学校先后开展了教学实践。该试验已经获 未必拿来就能用，这就需要我们实事求是地结合我国的 得了显著效果，能够让普通学校的教学质量达到甚至超 实际情况，最大限度地发挥我们的优势，探索适合我国 过一些传统名校的教学水平，形成了解决信息技术与课 的基础教育信息化的科学有效发展之路。 程深层次整合和实现教育质量跨越的一套本土的完整理 参考文献 论与方法，从而真正实现了教育信息化的 “大投入有大产 ， [1]Kati