英国代议制的确立和完善说课比赛课件(人民版)历史必修一2.ppt

说课流程 教学设计理念 教材分析 ﹙一﹚本课在教材中的地位和作用 《英国代议制的确立和完善》是专题七第一节内容，作为专题七的开篇之作，学好本课，能为后边学习美国、德国、法国的代议制度做好铺垫。 英国君主立宪制和政党政治的形成，对其他国家的民主政治发展产生了深远影响。 ﹙二﹚教学目标 课程标准：了解《权利法案》制定和责任内阁制形成的史实，理解英国资产阶级君主立宪制的特点。 1、知识与能力：掌握“光荣革命”；了解《权利法案》的制定和责任内阁制形成的史实；理解英国代议制的特点。 2、过程与方法： ① 史料教学法 ②探究式学习 ③情景再现法 3、情感、态度与价值观：认识民主与专制斗争的复杂性与曲折性；君主立宪制较封建君主专制有着本质的不同，是民主政治发展史的一次飞跃。 ﹙三﹚教学重点、难点 1、重点：《权利法案》；责任内阁制的形成； 2、难点：英国代议制的特点 学情、学法、教法 教学流程 环节一：导入新课 环节三：课后探究 探究（一）：有人认为英国资产阶级革命应该废除君主，建立共和国；而有人则认为只有君主立宪才是其真正归宿。根据所学知识并结合革命后英国的发展情况来阐述一下你的观点。 探究（二）:18世纪英国的责任内阁制与明朝的内阁制有什么不同？ 教学反思 大事年表： 1640年，革命爆发，并先后进行两次内战； 1649年，处死查理一世，克伦威尔建立独裁统治； 1660年，斯图亚特王朝复辟； 1688年，“光荣革命” 国王命运： 问题探究(一)：结合《权利法案》的内容分析《权利法案》限制了国王的哪些权力?又保证了议会的哪些权力？ 凡未经议会同意，以国王权威停止法律或停止实施之僭越权力，为非法权力。 凡未经议会准许，借口国王特权，为国王而征收，或供国王使用而征收金钱，超出议会准许之时限或方式者，皆为非法。 设立审理宗教事务之钦差法庭之指令，以及一切其他同类指令与法庭，皆为非法而有害。 除经议会同意外，平时在本王国内征募或维持常备军，皆属违法。 议会议员之选举应是自由的。 议会内之演说自由、辩论或议事之自由，不应在议会以外之任何法院或任何地方，受到弹劾或询问 为申雪一切诉冤，并为修正，加强与维护法律起见，议会应时常集会 结论：王权受到限制，议会权力高于王权，权力中心从国王转向议会。 问题探究（二）：据下列历史情景回答问题并分析英国代议制的特点有哪些？ 历史情景： 内阁正发生着激烈的争吵。甲：“那该由谁来主持内阁会议呢？”乙：“总这样下去也不是办法！” 丙：“谁让国王不懂英语呢！他不参加更好！”突然，有人大声提议：“就让财政大臣沃波尔来主持内阁会议吧！”“好！”“好！”一片叫好声此起彼落。 这时下院多数党领袖沃波尔坚定地走上台，用高亢而又清晰的声音说道：“我们首先应该团结起来，把争论限制在我们内部，对外，我们则用一个声音说话，这样才能在和议会讨论中表现出我们的决心！” “对！团结起来！”“我们要共进退！”“我们应该从议会那里争取更多的权力，才能做更多的工作！” 这时乔治一世偶然间经过，经身边人翻译后，耸耸肩说：“让他们吵去吧！与我无关。” 请思考： 学以致用 背景新闻： 英国财政大臣奥斯本(GeorgeOsborne)在议会下院发表声明，下调今明两年经济增长预期，同时调低了今年3月制定的减赤计划中各阶段目标，称减赤比预想中难度更大，同时公布了一系列经济刺激计划，其中包括吸引海外投资。 * * 英国代议制的确立和完善 教学设计理念 教材分析 学情、学法、教法 教学流程 教学反思 文明史观：新课程内容建构的基本理念和史学观念，本课是西方政治文明史的重要内容，通过学习，引导学生了解英国代议制确立与完善的进程，使学生深入理解英国代议制度的特点，认识到政治制度建设对于社会发展所起的重大作用，体会制度创新的重大意义。 以生为本:历史课堂应将促进学生的发展作为出发点和归宿，它应该成为学生“自主、合作、探究”学习的主阵地，在立足学情的基础上，使每一位学生都能在历史学习中主动参与，去感受历史的魅力，享受历史的乐趣，体验学习历史的成功，提高历史素养，发展自己的个性，完善独立的人格。 学情：历史思维能力相对较差，学习方法单一 ，但学生思想比较活跃，课堂参与积极性较高。 学法：材料阅读分析法、问题探究学习法、 小组合作学习法 教法：材料教学法、情景教学法、问题探究法 “世纪婚礼” 请思考：为什么威廉的婚礼会吸引世界的目光？ 环节二：内容分析 一、背景——英国资产阶级革命(政治前提) 二、确立——限制王权的法案 三、发展——责任内阁制的形成 四、完善——1832年议会改革 五、新趋势——内阁权力的膨胀 （一）本课内容以威廉王子大婚的两幅图片引入，激发了学生浓