苏教版技术与设计1第四章发现与明确问题第二节明确问题19张3.pptVIP

明确问题 明确问题 明确问题 明确问题 明确问题 明确问题 小结： 明确问题 明确问题 * * 发现问题的途径有哪些？ 观察日常生活法 收集分析信息法 技术研究和技术试验法 复习 通过上节课的学习，我们已经知道问题存在于生活中，生活中也存在问题，问题处处在，时时有。只要同学们细心、认真观察就可以发现问题。但是发现了问题，只是初步有了一个设计的方向，到底能不能够确定为一个设计课题，并提出具体的设计任务，还需要作进一步的分析，这就是我们这节课要学习的内容——明确问题。 长安一中 蒋建波 E-mail:jjb2002@yahoo.cn 第二节 明确问题 明确问题 发现了问题，只是初步有了一个设计的方向。但到底能不能够确定为一个设计课题，还需要作进一步的分析，并提出具体的设计任务。我们把这个环节叫做明确问题。 什么叫做明确问题？ 1、明确问题的内容与价值 （1）问题是否明确 1)能否设计一个能回收天空中常常出现的不明飞行物的产品？ 2)怎样才能将冬天下的雪都有效地利用起来？ 马上行动：判断以下两个问题是否明确，并说明理由。 采用各种方法可以发现很多问题，但这些问题有时可能是模糊不清的，需要我们进一步加以明确。明确问题需从问题表述本身是否明确、问题产生的原因是否明确、提出问题的目的是否明确等方面考虑。 问题是否明确的含义 ①.问题表述本身———要抓住核心概念 例如:能否设计一个能回收天空中常常出现的不明飞行物的产品? ②.问题产生的原因———要抓住问题所涉及的环境 例如:控制氟里昂（二氧化碳）排放量的问题 发展中国家、发达国家 ③.提出问题的目的———要抓住提出问题的情景和解决问题的基础和条件 明确问题 (1)所提出的问题是否遵循了基本的科学原理？ (2)迄今为止，能否确认该问题尚未得到充分解决？ (3)在你调查的范围里，该问题是否具有普遍意义？在更广的范围内，这个问题是否有意义？ (4)在多个问题同时发生时，该问题是否是主要问题？ (5)现有的技术条件能否解决这个问题？技术发展以后呢？ (6)解决该问题所需的投入是多少？投入与产出的比是否理想？ （2）问题的价值 明确了问题的内容之后，还需确定问题是否有价值。判断一个问题是否有价值，必须从以下问题着手： ①科学性、先进性、普遍性。 ②主要性、可能性、能效性(投入产出比) 马上行动：试判断“怎样才能将冬天下的雪都有效地利用起来”这一问题的价值。 能否制造出一个不需要任何能源的机械装置带动车辆运行？ 能否下雨天不带伞但也不会淋湿身体？ 能否去火星上种果树？ 能不能把水“变成”油？ 判断下列问题的价值： 水变油事件——曾有人声称做了大量实验发明了水变油的技术，即水通过机器后变成了油。水变油一度被宣传为中国继古代的“四大发明”之后的第五大发明，这场闹剧已经使国家损失了四亿元。 明确问题 明确问题的内容与价值，除了需要进行一些主观的分析外，还可以借助于一些研究手段(如信息收集、调查分析等)来进行。这样，既可以深化对问题的认识，进一步明确问题的内容与价值，又可以为分析问题解决的条件及实现的可行性、提出设计要求奠定基础。 教材P085图片：调查问卷表 教材P086图片：统计结果图表 讨论：孙宇等四组同学借助信息收集、调查分析等手段明确学生台灯问题的内容与价值的过程是否合理?谈谈你的认识。 2、明确问题受到的限制及具体的设计任务 问题和设计受到的限制主要由两个方面决定的： 1.设计对象的特点和问题解决解决的标准； 2.设计者的技术能力与条件； 一个问题的解决或一项设计的完成，除了受设计对象所涉及的标准和因素的限制外，还受到问题解决者或设计者的主客观条件的限制。 主观条件：是否有解决问题所需要的知识技能。 客观条件：问题的解决过程要消耗一定的人力、物力、财力以及时间，需要一定的材料、资料、仪器、设备以及空间等作支撑，而这些资源也都是有限的。 军用笔记本电脑 800元儿童电脑 明确问题 就设计对象而言： 一方面，不同的设计对象往往具有不同的特点，其产品的功能、大小、安全、外观、耐用性等方面的设计标准也有所不同。如：儿童玩具、门锁等。 另一方面，设计对象还将可能会受到诸如成本、环境等的限制。 马上行动：假如要设计一个家庭书架，你认为从设计对象角度看应受到哪些方面的限制？ 马上行动：如果你自己动手制作一盏台灯，请考虑各种限制因素，填写P088表。 思考：根据自己的实际情况，分析自己进行技术设计的有利条件和不利条件。 有利条件：____________________________________。 不利条件： ____________________________________。 马上行动：如果你自己动手制作一盏台灯，请考虑各种限制因素，填写P088