苏教版技术与设计1第四章发现与明确问题第二节明确问题说课课件18张.pptVIP

第二节 明确问题 温州市第二十一中学 叶莉莉 一 教学内容分析 教材中所处位置 一 教学内容分析 二 学情分析 　1、经过第一节《发现问题》1个课时的学习，学生已经明白发现问题的重要性，且能够通过相关的方法和途径，有意识地去发现问题。但还只是感性、模糊的认识过程。 三 教学目标 知识与技能 1、知道明确问题的重要性，明确问题的内容和价值； 2、初步掌握判断问题价值的方法； 3、能根据设计对象和现有的工作条件、列出具体的设计要求（包括应达到的标准和所受到的限制）。 过程与方法 针对“台灯设计”项目，注重在结合自身的知识和经验的基础上，经历发现与明确问题的各个具体环节，形成对技术设计过程中“明确问题”阶段的实践性感悟和理论性认识。 情感态度与价值观 通过培养明确问题的能力，在实践中注重科学性、减少盲目性，增强效率意识。 四 教学重点和难点 重点：明确问题的内容，能明确可行性的设计问题。　　 难点：判断问题的价值，在众多需要设计的问题中提出可行性设计的问题。 五 教学策略和方法 1、以技术设计的过程为基本背景，以“问题”为重点展开，对“问题”的把握结合学生的原有知识和经验，结合学生的生活来进行，避免抽象地谈“问题”。 以上节课学生从日常生活的观察及采用询问法所发现的关于台灯的问题为主线，其他案例或例子为辅助，分析所提的问题是否明确、是否有价值、问题解决可能所受到的限制。避免抽象地谈“问题”。 在教学过程中注重引导学生对“台灯”这一设计项目进行仔细和反复的论证，确保此后设计实践活动顺利进行。 五 教学策略和方法 2、通过举例与案例的讨论、分析、学生合作探究等形式，增强明确问题的能力、提出设计要求。 六 教学过程设计 （一）新课引入（结合学生的生活来取材） 回顾第三章第一节《设计的一般过程》的某一上课场景： 教师设置情境：学校快要举办运动会了。让每位同学（教室在四楼）搬凳子到运动会场四周围坐观看。同学们对现在坐的凳子满意吗？ 学生发现了问题：搬凳子麻烦。 （二）引导学生、传授新知 以设计为背景，学生发现问题： 能否设计搬运不麻烦的凳子？ 实践练习、加强分析问题的能力 采用教材084页的“马上行动”，判断两个问题是否明确。 由学生思考、分析、回答。 （三）教师质疑问题的价值 实践练习、加强分析问题的能力 采用教材085页的“马上行动”，判断“怎样才能将冬天下的雪都有效地利用起来？”这一问题的价值。 学生从多角度进行分析、展开讨论。 对台灯相关问题的明确 上节课，学生通过“询问法”，从多角度发现了同学在台灯使用过程中存在的问题，并作了笔录。 如：有些同学使用台灯导致近视； 不适应台灯的光线； 台灯因为电源线的关系不方便移动使用； …… 针对这些问题，明确其内容、判断其价值。 学生思考、小组讨论、分析，得出明确的问题。 （四）借助研究手段、进一步明确问题的价值 1、通过一组漫画，让学生了解各种研究手段。 2、知识衔接：《发现问题》一课时中，学生了解了调查问卷的分类和设计问卷的原则。 3、马上行动：参考教材085－086关于台灯设计的“调查问卷表”和“访谈计划”，小组合作，针对自己小组提出的问题，设计一份台灯设计的调查问卷。 （五）明确问题受到的限制及具体的设计任务 　　明确问题所受到的主客观条件的限制，明确设计所应受到的限制和所应达到的标准。 设计对象的特点和问题解决的标准， 设计者的技术能力与条件。　 明确台灯设计受到的限制 采用教材088页的“马上行动” 考虑台灯制作的各种限制因素，填写表格 （六）提出设计要求 各小组根据本小组分析的台灯设计标准和受到的限制，提出台灯设计的要求。 第四章 发现与明确问题 《技术与设计1》 第四章 第一节 发现问题（1个课时） 第二节 明确问题（2个课时） 发现和明 确问题 制定设 计方案 制作模型 或原型 测试、评 估及优化 产品使用 和维护 从发现与明确问题开始，形成完整的设计过程 设计过程、 原则及评价 第三章 第四章 第五、六章 第七章 本节教学内容： 明确问题的内容与价值 明确解决问题受到的限制及具体的设计任务 设计计划 通过明确问题使学生充分地确定自己的设计目标。对设计目标有清楚的认识。 第一 课时 2、通过本课时的学习，学生的分析能力将得到锻炼，能确定有价值的设计问题，和确定可行性的设计问题的能力。 明确 问题 内容 明确问题对学生分析问题的能力是一次挑战。 抓住核心概念去分析问题表述是否明确； 抓住问题所涉及的环境去分析问题产生的原因是否明确 抓住提出问题的情境和解决问题的基础和条件