教科版-三年级上册《科学》课本研讨习题解答.docxVIP

教科版小学科学三年级上册研讨习题解答与教学建议

作为一门以探究为核心的学科，小学科学的习题设置不仅是对知识的检验，更是引导学生深入思考、拓展认知的重要载体。教科版三年级上册《科学》教材中的研讨习题，紧密围绕各单元主题，注重培养学生的观察能力、动手能力和初步的科学思维。本文旨在为教师和家长提供一份相对专业、严谨且具有实用价值的习题解答参考，助力学生真正理解科学概念，而非死记硬背。

第一单元植物

第一课《我看到了什么》

研讨题1：我们看到过哪些植物？它们生长在哪里？

解答思路与要点：

此题旨在激活学生已有的生活经验，引导他们关注身边的植物世界。解答时，应鼓励学生尽可能多地列举，并尝试说出植物的名称（可以是学生已知的俗称）和它们大致的生长环境。

*示例：校园里的杨树（长在操场边）、花坛里的月季花（长在泥土里，阳光充足的地方）、家里的吊兰（长在花盆里，可能在阳台上）、路边的小草（长在路边的土地上）、水里的荷花（长在池塘里）等。

*教学建议：教师可以引导学生区分不同环境中的植物，如陆生、水生，为后续学习做铺垫。强调“看到过”，鼓励真实体验。

研讨题2：观察一棵大树，我们看到过什么？用图画、文字或词语把它记录下来。

解答思路与要点：

这是对观察活动的直接反馈，核心在于“看到过什么”，强调运用多种感官（主要是视觉，但也可提及听觉、触觉等辅助观察到的信息，如树皮的粗糙感、树叶的声音）进行观察，并学习用多种方式记录。

*记录内容可能包括：树的整体形态（高大、粗壮、树冠像伞等）、树干（颜色、纹理、是否有苔藓、树洞等）、树枝（数量、伸展方向）、树叶（颜色、形状、大小、边缘特征）、树上的其他生物（鸟、蚂蚁、毛毛虫等）、树下的东西（小草、落叶、石子等）。

*教学建议：引导学生按一定顺序观察，如从整体到局部，从上到下。鼓励个性化的记录方式，不苛求绘画技巧，重在表达观察到的事实。

第二课《校园的树木》

研讨题：我们观察了哪些树木？它们有什么不同之处？又有什么相同之处？

解答思路与要点：

此题旨在培养学生比较、归纳和概括的能力。需要基于前面对不同树木的观察进行比较。

*不同之处可能包括：

*树干：粗细、高矮、树皮颜色和纹理（光滑/粗糙）。

*树叶：形状（圆形、条形、针形等）、大小、颜色（即使都是绿色，深浅也可能不同）、边缘（锯齿状、光滑）。

*树枝：生长方式（向上、向四周）。

*其他：是否开花（当时季节）、是否结果、是否有特殊气味等。

*相同之处可能包括：

*都有根（通常看不到，但知道植物都有根）、茎（树干、树枝）、叶。

*都生长在泥土里，需要阳光、水。

*都是植物，能进行光合作用（对于三年级，只需初步感知它们是活的，会生长即可）。

*教学建议：引导学生从多个角度进行比较，用具体的词语描述差异和共性，避免泛泛而谈。可以列表格辅助比较，使异同更清晰。

（后续单元以此类推，按照单元-课-研讨题的层级结构展开）

第二单元动物

第一课《寻访小动物》

研讨题1：我们在哪些地方找到了小动物？

解答思路与要点：

此题考察学生对动物生活环境的初步认知和观察的细致程度。答案应来自学生的实际寻访活动。

*可能的地点：草丛中、石头下、树叶上、树干上、墙角边、花坛里、泥土里、水洼中、灌木丛里等。

*教学建议：鼓励学生说出具体的地点特征，如“一块大石头的下面”、“教室窗外的花盆里”，引导他们将动物与环境联系起来，初步感知“动物生活在一定的环境中”。

研讨题2：如果我们要观察蜗牛，应该怎样做才能不伤害它？

解答思路与要点：

此题渗透了珍爱生命、爱护小动物的情感态度价值观教育，以及科学观察的基本规范。

*解答要点：

*动作要轻，不要用力捏或戳蜗牛。

*可以用透明的容器（如玻璃瓶、塑料盒）观察，但要给蜗牛透气的空间，不能盖太紧。

*可以在容器内放一些它喜欢吃的菜叶、树叶，以及少量潮湿的泥土或纸巾保持湿润。

*观察完毕后，要把蜗牛送回它原来的生活环境。

*不要用强光长时间照射蜗牛。

*教学建议：通过提问“如果你是小蜗牛，你希望别人怎样对待你？”来引发学生的共情，从而理解保护动物的意义。强调观察后的放生，培养责任感。

第二课《蜗牛（一）》

研讨题：蜗牛有哪些身体部位？它们有什么作用？

解答思路与要点：

这是对蜗牛外部形态及其功能的初步探究。需要学生通过细致观察和简单的实验（如触碰蜗牛的触角）来发现。

*身体部位及作用（三年级水平的理解）：

*壳：保护身体，像蜗牛的“房子”。

*头：上面有眼睛、触角和嘴巴。

*触角：有两对，长触角顶端有眼睛，能感知光线和周围环境；短触角可能与嗅觉或触觉有关。（可以引导学生观察触碰触角后蜗牛