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部编版一年级语文上册教学计划及教学进度

一、指导思想

本册语文教学，以《义务教育语文课程标准》为指导，立足一年级学生的年龄特点和认知规律，坚持“立德树人”根本任务，注重培养学生的语文核心素养。教学过程中，将以激发学生学习语文的兴趣为出发点，夯实语文基础知识，培养良好的学习习惯，引导学生在语言实践中感受祖国语言文字的魅力，为他们后续的语文学习乃至终身发展奠定坚实基础。

二、教材分析

部编版一年级语文上册教材内容丰富，编排科学，贴近儿童生活。教材以专题组织单元，涵盖了汉语拼音、识字、写字、阅读、口语交际等方面的学习内容。

1.汉语拼音：作为识字和学习普通话的工具，教材将拼音教学安排在入学之初，内容简洁明了，配有生动插图，旨在帮助学生轻松掌握声母、韵母、声调和整体认读音节，初步具备直呼音节的能力。

2.识字与写字：识字量适中，写字量相对较少，体现了“多认少写”的原则。识字途径多样，包括看图识字、字谜识字、归类识字等，注重培养学生独立识字的能力。写字教学强调规范性，从基本笔画、偏旁部首入手，循序渐进地指导学生掌握汉字的间架结构和书写方法。

3.阅读：选文富有童趣和教育意义，体裁多样，包括儿歌、童话、小故事等。阅读教学注重培养学生的阅读兴趣和初步的阅读能力，如朗读、借助拼音阅读等。

4.口语交际：安排了多个贴近学生生活的交际话题，旨在创设交际情境，鼓励学生大胆开口，学习文明用语，培养初步的口语交际能力。

教材整体编排注重幼小衔接，坡度平缓，循序渐进，为学生营造了轻松愉快的学习氛围。

三、学情分析

一年级新生刚从幼儿园过渡到小学，他们天真活泼，好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。在认知方面，他们的注意力持续时间较短，以形象思维为主，抽象思维能力较弱。大部分学生在幼儿园接触过一些汉字和拼音字母，但掌握程度参差不齐，缺乏系统的学习方法和良好的学习习惯。

在学习习惯方面，需要重点培养他们课前准备、专心听讲、积极思考、大胆发言、认真书写、爱护书本等习惯。同时，他们渴望得到老师的表扬和同学的认可，这是激发他们学习积极性的重要因素。

因此，教学中要充分利用学生的年龄特点和认知优势，采用生动活泼的教学方法，激发其学习兴趣，逐步引导他们适应小学的学习生活，培养良好的语文学习习惯。

四、教学目标

（一）知识与技能

1.汉语拼音：学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

2.识字与写字：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。认识常用汉字约三百个，其中一百个左右会写。掌握汉字的基本笔画、常用偏旁部首和笔顺规则，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

3.阅读：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利地朗读课文。结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语。阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

4.口语交际：学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。能与别人进行口语交际，态度自然大方，有礼貌。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。

（二）过程与方法

1.通过情境创设、游戏活动等多种形式，激发学生学习语文的兴趣，引导学生主动参与学习过程。

2.在识字教学中，鼓励学生运用多种识字方法，如象形识字、会意识字、熟字加偏旁等，培养独立识字能力。

3.引导学生在阅读中学习积累词语，初步学习联系上下文理解词语的意思。

4.在口语交际中，创设真实的交际情境，让学生在实践中学习倾听、表达与交流。

（三）情感态度与价值观

1.热爱祖国语言文字，感受汉字的形体美和韵律美。

2.在阅读中感受生活的美好，培养热爱生活、热爱大自然的情感。

3.培养团结友爱、乐于助人、勤奋学习等良好品质。

4.初步培养热爱中华优秀传统文化的情感。

五、教学重点与难点

（一）教学重点

1.汉语拼音的准确拼读和规范书写。

2.常用汉字的认读和基本笔画、偏旁部首的掌握。

3.养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

4.培养学生的阅读兴趣和初步的阅读能力。

（二）教学难点

1.部分声母、韵母的发音区别，如zh,ch,sh,r与z,c,s；前鼻韵母与后鼻韵母等。

2.声调的准确掌握，尤其是轻声和三声变调。

3.汉字的识记与书写，特别是笔顺和间架结构。

4.从口语表达到初步的书面语感知的过渡。

六、教学措施

1.创