苏教课标版写作指导写难状之景如在目前优质课教案 (2).docxVIP

苏教课标版写作指导写难状之景如在目前优质课教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本课内容依据苏教版课程标准编写，旨在培养学生的写作能力，特别是描绘难状之景的技巧。在知识与技能维度，核心概念包括“难状之景”的描绘方法、修辞手法以及写作技巧。关键技能则包括观察力、想象力和表达能力。这些技能的掌握需达到“了解、理解、应用、综合”的认知水平。通过思维导图构建知识网络，学生能够系统性地掌握相关概念和技能。

过程与方法维度上，课标倡导的学科思想方法包括观察、想象、联想、表达等。将这些方法转化为具体的学生学习活动，如引导学生进行实地观察、开展想象练习、进行小组讨论等，有助于提升学生的写作能力。

情感·态度·价值观和核心素养维度上，本课内容旨在培养学生的审美情趣、人文素养和表达能力。通过描绘难状之景，激发学生对自然、生活和艺术的热爱，提高其审美鉴赏能力。同时，培养学生的创新精神和实践能力，为今后的人生发展奠定基础。

学业质量要求方面，本课内容要求学生能够熟练运用描绘难状之景的技巧，表达自己的观点和感受。通过写作实践，提高学生的语言表达能力和文学素养。

2.学情分析

针对学情，本课内容的设计应考虑以下方面：

首先，学生已有的知识储备包括对写作的基本认识、描绘景物的技巧以及修辞手法。生活经验方面，学生可能对自然界、社会生活等方面有一定的了解。

其次，学生的技能水平包括观察力、想象力和表达能力。认知特点方面，学生可能对描绘难状之景的方法和技巧有一定了解，但缺乏实际运用。

兴趣倾向方面，部分学生可能对写作感兴趣，而部分学生可能对描绘难状之景缺乏兴趣。可能存在的学习困难包括对描绘技巧理解不深、表达不够流畅等。

针对以上学情，本课内容应注重以下几点：

1.通过具体实例和实践活动，激发学生对描绘难状之景的兴趣。

2.加强观察、想象和表达能力训练，提高学生的写作技巧。

3.针对不同层次学生，设计分层教学，满足不同学生的学习需求。

4.注重个别辅导，帮助学生克服学习困难，提高写作水平。

二、教学目标

1.知识目标

本课旨在帮助学生构建对“难状之景”描绘的深入理解。知识目标包括识记“难状之景”的定义、常见类型和描绘技巧；理解不同修辞手法在描绘中的应用；应用这些知识进行写作实践。学生能够描述和解释难状之景的特点，比较不同描绘方法的优劣，并能够设计一个情境，运用所学知识进行写作。例如，学生能够“描述一个暴风雨的场景，并分析其修辞效果”。

2.能力目标

能力目标关注学生将知识转化为实际写作技能的能力。学生能够独立并规范地完成难状之景的写作任务，例如“能够撰写一篇关于夏日暴雨的短文，并遵循写作规范”。此外，学生需要培养高阶思维技能，如批判性思维和创造性思维，例如“能够从多个角度评估不同描述方法对难状之景的描绘效果，并提出改进建议”。通过小组合作完成复杂的写作任务，如撰写一篇关于自然现象的调查报告。

3.情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标旨在培养学生对自然现象的敬畏之心和对写作的热情。学生能够通过了解自然现象背后的科学原理，体会探索自然奥秘的乐趣，例如“通过描绘难状之景，学生能够表达对自然的敬畏之情”。同时，培养学生的人文情怀和审美情趣，例如“学生能够在写作中融入个人情感，表达对美的独特见解”。

4.科学思维目标

科学思维目标强调培养学生观察、分析、推理和综合的能力。学生能够识别难状之景的特征，构建相应的描述模型，例如“学生能够识别暴风雨的多个特征，并构建一个描述暴风雨的模型”。此外，学生需要学会质疑和求证，例如“学生能够评估不同描述方法的有效性，并提出自己的观点”。

5.科学评价目标

科学评价目标关注学生自我评价和同伴评价的能力。学生能够反思自己的写作过程，例如“学生能够反思自己的写作过程，识别需要改进的地方”。同时，学生能够运用评价工具对同伴的作品进行评价，例如“学生能够运用评价量规，对同伴的难状之景描绘给予具体、有建设性的反馈”。通过这些评价活动，学生能够发展元认知和自我监控能力。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课的教学重点在于培养学生对“难状之景”的观察、想象和表达技巧。重点内容包括理解“难状之景”的概念，掌握其常见的描绘方法和修辞手法，以及将这些技巧应用于实际的写作中。具体而言，重点在于“学生能够准确描述和描绘‘难状之景’，如暴风雨、火山喷发等，并运用比喻、拟人等修辞手法增强文章的表现力”。

2.教学难点

教学难点主要集中在学生对“难状之景”的细腻描绘和创造性表达上。难点在于如何帮助学生克服对复杂场景的抽象理解和情感表达的障碍。例如，“难点：如何引导学生将内心对‘难状之景’的感受转化为生动、具有感染力的文字描述，难点成因：需要突破学生对具体场景的直接描述，激发其深层次的情感和想象力”。通过设