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小学公开课数学混合运算教案示范

*师：书写时要注意等号写在算式的左边，上下对齐，并且每一步等号后面都只有一个算式或数字。

*尝试练习：

*课件出示：18+6×4

*师：这个算式先算什么，再算什么？请同学们在练习本上用脱式计算的方法算一算。

*（学生独立完成，指名板演，教师巡视指导，强调书写格式。）

*集体订正，重点强调运算顺序和书写规范。

*归纳总结：

*师：观察我们刚才计算的这几道算式（指20-5×3，18+6×4），它们都包含了哪些运算？

*生：既有加法或减法，又有乘法。

*师：像这样既有加、减法，又有乘、除法的混合运算，我们叫做“两级运算”。在计算时，我们要先算什么，后算什么呢？

*（引导学生总结，教师板书：在没有括号的算式里，如果既有乘、除法，又有加、减法，要先算乘、除法，后算加、减法。）

3.回头看“同级运算”

*师：我们再来看一开始的口算题：18+22-5和36÷6×2。这些算式又有什么特点呢？（只有加减或只有乘除）

*师：这样的算式我们叫做“同级运算”。它们的运算顺序又是怎样的呢？（引导学生回忆并总结）

*（教师板书：在没有括号的算式里，只有加、减法或者只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。）

*师：谁能结合例子说说什么是“从左往右按顺序计算”？

*（如：18+22-5，先算18+22=40，再算40-5=35；36÷6×2，先算36÷6=6，再算6×2=12。）

（三）巩固练习，深化理解（约12分钟）

1.“火眼金睛”辨对错（课件出示）：

*下面的计算对吗？把不对的改正过来。

*30+15×2改正：

=45×2

=90（）

*72÷8×3改正：

=72÷24

=3（）

*（学生独立判断，同桌交流，指名回答并改正，强调错误原因。）

2.“我是计算小能手”（脱式计算）：

*45-12+86×8÷370-20×325+5×7

*（学生任选2-3道独立完成，教师巡视，关注运算顺序和书写格式。完成后同桌互查，集体订正。）

3.“解决问题我能行”：

*课件出示：学校买来20个篮球，分给四年级5个班，每个班分3个，还剩多少个篮球？

*师：请同学们先独立思考，再列出综合算式并用脱式计算。

*（学生完成后，指名汇报，说说自己是怎么想的，先算什么，再算什么。）

（四）课堂小结，拓展延伸（约5分钟）

1.课堂小结：

*师：同学们，这节课我们学习了什么知识？你有哪些收获？

*（引导学生回顾本节课学习的混合运算的运算顺序，同桌互相说一说，再指名回答。）

*师：谁能完整地说说在没有括号的算式里，运算顺序是怎样的？

*（学生齐说板书内容）

2.知识拓展：

*师：今天我们学习的混合运算都没有括号，如果算式里有括号，运算顺序又会发生怎样的变化呢？这个问题我们下节课再来研究。有兴趣的同学可以课后先想一想。

（五）布置作业，巩固提升（约2分钟）

1.基础作业：完成教材对应练习中的“做一做”和练习题（具体页码根据教材版本确定）。

2.拓展作业：

*把下面每一组算式合并成一个综合算式。

*25+15=4040÷8=5

*9×4=3660-36=24

*小明今年8岁，爸爸的年龄是小明的4倍，爷爷比爸爸大27岁。爷爷今年多少岁？

十一、板书设计

混合运算（不含括号）

1.同级运算（只有加减或只有乘除）

从左往右按顺序计算。

例：18+22-536÷6×2

=40-5=6×2

=35=12

2.两级运算（既有加减又有乘除）

先算乘、除法，后算加、减法。

例：20-5×318+6×4

=20-15=18+24

=5=42

关键：看清运算，确定顺序，认真计算，规范书写。

十二、教学反思

本节课的设计紧密围绕教学目标，注重情境创设与学生已有知识经验的联系，引导学生在解决实际问题的过程中主动探究混合运算的顺序。通过“快乐文具店”的情境，激发了学生的学习兴趣。在新知探究环节，通过独立思考、小组讨论、合作交流等方式