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整理苏教版一年级科学下册第四课《水是什么样的》教案

各位教育同仁，大家好。今天与大家分享的是苏教版一年级科学下册第四课《水是什么样的》的教学设计。本课旨在引导一年级学生通过多感官参与和探究活动，初步认识水的基本物理性质，培养其观察能力、动手操作能力和初步的科学探究精神。本教案力求体现新课标的理念，注重学生的主体地位，让科学学习变得生动有趣且富有实效。

一、教学目标

（一）认知目标

1.引导学生通过观察和简单实验，初步感知并认识水是无色、无味、透明的液体。

2.帮助学生了解水没有固定的形状，能流动。

3.使学生知道水在我们的生活中有着广泛的应用，是生命之源。

（二）能力目标

1.培养学生运用多种感官（眼、鼻、舌、手）观察和描述水的特征的能力。

2.通过小组活动，初步培养学生的合作探究能力和动手操作能力。

3.引导学生学习用简单的词汇和句子描述观察到的现象和结果。

（三）情感态度与价值观目标

1.激发学生对水的好奇心和探究欲望，乐于参与观察和实验活动。

2.培养学生爱护水资源、节约用水的初步意识。

3.体验科学探究的乐趣，感受水与生活的密切联系。

二、教学重难点

（一）教学重点

引导学生通过观察、实验等方法，认识水的基本特征：无色、无味、透明、能流动、没有固定形状。

（二）教学难点

1.如何引导学生准确描述水的特征，尤其是“透明”这一概念的理解。

2.理解“水没有固定形状”这一特性，并与常见的固体进行简单区分。

三、教学准备

（一）教师准备

1.多媒体课件（包含与水相关的图片、视频片段，如河流、湖泊、下雨、日常生活用水等）。

2.分组实验材料：透明玻璃杯（若干，每组3-4个）、自来水、牛奶、红糖水、纯净水（用于品尝）、滴管、小木块、小石块、不同形状的透明容器（如烧杯、锥形瓶、饮料瓶）。

3.干净的抹布或纸巾（用于擦拭可能的洒漏）。

4.板书用的关键词卡片（如：无色、无味、透明、流动、没有固定形状）。

（二）学生准备

1.每人一个干净的小水杯（课前告知学生，用于课堂品尝）。

2.预习课文，对“水”有初步的印象。

四、教学过程

（一）情境导入，激发兴趣（约5分钟）

师：小朋友们，大家看看老师今天带来了一位神秘的朋友，它无色无味，我们每天都离不开它，洗衣做饭需要它，口渴了更需要它。你们猜猜它是谁？（学生自由猜测，引导学生说出“水”）

师：对啦，就是水！（板书课题：4.水是什么样的）水是我们生活中最常见的东西，可是，我们真的了解水吗？今天，就让我们一起走进水的世界，探索水到底是什么样的。

设计意图：通过生活情境和猜谜的方式导入，迅速集中学生注意力，激发其探究水的兴趣和欲望，自然引出课题。

（二）探究发现，认识水的特征（约20分钟）

1.看一看：水是什么颜色的？（认识“无色”）

师：（出示一杯清水和一杯牛奶、一杯红糖水）小朋友们，请你们仔细看一看，这三杯液体一样吗？它们分别是什么颜色的？（引导学生观察并说出牛奶是白色的，红糖水是红色的）

师：那我们面前这杯清水呢？它是什么颜色的？（学生可能会说“没有颜色”或“白色的”）

师：我们把像水这样，没有颜色的物体叫做“无色”。（板书：无色）大家再看看，我们能透过水看到杯子后面的东西吗？（将一根筷子放入盛水的玻璃杯中，或在杯子后面放一张有字的卡片）

师：对，我们能清楚地看到杯子后面的筷子/字，这说明水还有一个特点，它是——（引导学生说出“透明的”）（板书：透明）像牛奶和红糖水，我们能清楚看到杯子后面的东西吗？（不能）所以它们不是透明的。

2.闻一闻：水有气味吗？（认识“无味”）

师：现在请小朋友们轻轻拿起自己桌上的水杯（提醒学生是清水），注意，先不要喝。我们来闻一闻，水有气味吗？（示范正确的闻气味方法：用手扇动，使少量气体飘进鼻孔）

（学生活动，教师巡视指导）

师：谁来说说，你闻到了什么气味？（学生回答：没有气味/香香的——可能杯子没洗干净，需强调是清水本身没有气味）

师：所以，水是没有气味的，我们说它是“无味”的。（板书：无味）

3.尝一尝：水是什么味道的？（进一步巩固“无味”）

师：水是我们每天都要喝的，它是什么味道的呢？请小朋友们轻轻尝一小口自己杯中的水，然后告诉大家你的感受。（强调“小口”、“尝后咽下”）

（学生活动，品尝）

师：水是什么味道的呀？（学生回答：没有味道/甜甜的——可能心理作用或水质问题，引导至“没有特殊味道”）

师：是的，纯净的水是没有味道的，所以我们说它是“无味”的。（再次强调“无味”，与前面闻的结果呼应）

4.摸一摸、动一动：水会流动吗？（认识“能流动”）

师：刚才我们看了、闻了、尝了水。现在我们来摸摸它，感受一下。（引导学生用手指轻轻触摸杯中的水，感受其凉热、触感）

师：如果老师