幼教培训课件：《幼儿园的谈话活动》.pptxVIP

幼儿园的谈话活动;幼儿在运用语言进行交流的同时，也在发展着人际交往能力、理解他人和判断交往情境的能力、组织自己思想的能力

幼儿的语言学习需要相应的社会经验支持，应通过多种活动扩展幼儿的生活经验，丰富语言的内容，增强理解和表达能力。;语言

(一)目标

1.乐意与人交谈，讲话礼貌；

2.注意倾听对方讲话，能理解日常用语；

3.能清楚地说出自己想说的事；

4.喜欢听故事、看图书；

5.能听懂和会说普通话;(一)倾听与表达

(二)阅读与书写准备;打开指南，阅读语言部分两分钟;学前儿童语言教育目标的分类结构

（1）谈话活动

（2）讲述活动

（3）文学活动

（4）早期阅读

（5）听说游戏

;试一试，辨一辨;

?1.能有兴趣地运用各种感官，按照要求去感知讲述内容。?

?2.理解内容简单，特征鲜明的实物、图片和情景。

?3.能正确地说出讲述内容的主要特征或主要事件。

4.能安静的听老师或同伴讲述，并用眼睛注视讲述者。;

1.学会安静得听同伴说话，不随便插嘴。

2.喜欢与同伴交谈，愿意在集体面前讲话。

3.能听懂并愿意说普通话。

4.在教师的引导下，学习围绕主题谈话，能用对语句表达自己的思想。

5.初步学习常见的交往语言和礼貌用语。

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文学作品学习活动

1.喜欢欣赏文学作品，愿意参加文学活动，对文学作品的语言感兴趣。

2.能初步感受文学作品的语言美。

3.学习理解文学作品的情节内容或画面情结.

4.在文学作品原有的基础上扩充想象尝试仿编诗歌、散文中的一句话或续编故事结尾。

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早期阅读活动

1.喜欢看书，知道看书的基本方法。

2.能用口头语言将儿童图画书的主要内容说出来。?

3.对文字感兴趣，能在承认的启发下认读最简单的文字。

4.在活动中以描画图形的方式练习基本笔画。;谈话活动;谈话活动的教育要求、作用与特点

谈话活动与其他活动的区别

谈话活动目标的制定

谈话活动的设计与组织

例举：谈话活动设计;谈话活动的概念

;谈话活动的语言教育目标

;谈话活动日常交谈

谈话活动讲述活动;1.谈话活动与日常交谈;2.谈话活动与讲述活动的区别：;谈话活动的特点

;2.谈话活动有多元的信息交流环境、条件

3.谈话活动具有宽松自由的交谈语境、交流气氛

宽松自由的气氛体现在：a允许独特

b不特别强调规范化语言;4.具有较丰富的感兴趣的谈话素材

5.谈话活动中教师起间接引导作用

间接引导体现在:a提问的方式引出话题或转换话题，引导幼儿谈话的思路，把握谈话活动的方式

b教师用平行谈话的方式对幼儿做隐形示范

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谈话目标的确定是为达成幼儿语言终期和年龄阶段的倾听、交谈和表述的。;确定目标的三个关键;谈话活动的内容选择

四个方面考虑：

1.感兴趣的、熟悉的生活中紧密相关的话题。

2.各领域相互联系的、有丰富语言内容感知的、有一定新鲜感的话题。

3.近日的关心点。

4.以前交流过，但仍有极大兴趣的话题。

;谈话活动的设计与组织

;谈话活动设计的基本结构由以下三个步骤组成：

1.创设谈话情境，引出谈话话题。

2.幼儿围绕话题自由交谈。

3.教师引导幼儿逐步拓展谈话范围。;1.创设谈话情境，引出谈话话题;例举：谈话活动设计;活动设计评析;给大家的建议;专题访问;

儿童通过语言理解他人的思想、情感、利用语言表达自己的感受、见解、愿望，倾诉自己的感情，参与社会交往活动，指导和评价自己的行为。语言是获得他们认识世界、了解世界、表达情感的媒介。