人教版八年级语文上册《三峡》教学设计（完整可打印版）.docxVIP

《三峡》教学设计

一、教学目标

知识与能力

能正确、流利、有感情地朗读并背诵课文，掌握文言文朗读的基本节奏与语感。

积累重点文言词语，如“自非”“曦月”“襄陵”“沿溯”“素湍”“属引”“绝巘”等，理解并翻译全文，能用自己的语言准确复述课文内容。

理清文章“总—分”结构和按季节顺序描写景物的写作思路，分析景物特征与描写手法。

过程与方法

通过朗读、圈点批注、小组合作探究、角色扮演等方式，深入理解文本内容与写作技巧。

运用问题驱动、情境创设、图文结合等策略，品味语言的凝练与生动，体会动静结合、情景交融的写景艺术。

通过仿写训练与创意表达，实现从阅读理解到语言表达的能力迁移，提升写作素养。

情感态度与价值观

感受三峡雄奇险拔、清幽秀丽的自然之美，激发学生对祖国大好河山的热爱与敬畏之情。

体会古人寄情山水的情怀，理解人与自然和谐共生的理念，增强对中华优秀传统文化的认同感与自豪感。

渗透生态文明意识，引导学生关注自然生态保护，理解“绿水青山就是金山银山”的时代内涵。

二、教学重点

积累文言词汇，理解文意，能准确翻译重点语句，把握文章大意。

分析作者如何按季节顺序抓住景物特征进行描写，体会“总—分”结构的条理性。

品味语言的精炼生动，赏析对偶、夸张、动静结合等手法的表达效果，感受文章的意境美。

三、教学难点

理解景物描写中蕴含的情感变化，体会“一切景语皆情语”的写作规律，把握景与情的内在联系。

领悟作者如何在短短百余字中展现三峡的万千气象，学习其选材精当、笔法高超的写作艺术。

实现从文本赏析到个性化写作表达的迁移，培养学生运用简洁语言描绘景物的能力。

四、教学方法

朗读教学法：通过教师范读、学生齐读、自由朗读、配乐朗读、分角色朗读等形式，以读促悟，以读促背。

情境创设法：借助多媒体展示三峡实景图片、视频、古琴音乐，营造身临其境的学习氛围。

问题驱动法：设置层层递进的探究性问题，引导学生主动思考、深入理解。

合作探究法：组织小组讨论、角色扮演（如“小导游”“郦道元笔下的画师”）、任务闯关等活动，促进合作学习。

任务驱动法：设计“景物解说词”“仿写创作”“文化分享”等任务，推动知识内化与能力提升。

对比分析法：对比不同季节的景物特点，分析写作手法差异，提升审美鉴赏能力。

五、教学过程（1课时，45分钟）

1.导入新课——“一幅流淌千年的山水画卷”（约5分钟）

情境导入：教师展示一幅动态的三峡山水画卷（配古琴曲《流水》），提问：“同学们，这幅画卷描绘的是哪里？你从哪些景物中感受到了它的壮美？”

激趣引题：教师讲述：“一千五百多年前，北魏地理学家郦道元用一百五十五字，为我们定格了长江三峡的壮丽景象。今天，就让我们走进《三峡》，欣赏这幅流淌千年的山水画卷。”

板书课题：《三峡》郦道元

2.初读感知，疏通文意（约15分钟）

作者与背景简介：

学生分享课前搜集的郦道元及《水经注》资料，教师补充：《水经注》不仅是一部地理著作，更是一部文学经典，被誉为“山水散文的鼻祖”。

朗读指导：

教师范读课文，学生听读并标注生字、停顿与重音（如“自非/亭午夜分，不见/曦月”“虽乘奔御风，不以疾也”）。

学生自由朗读两遍，要求读准字音、读出节奏；同桌互读互评；指名朗读，师生共同点评。

全班齐读，教师强调语调变化：夏水之“激昂”、春冬之“轻快”、秋景之“低沉”。

合作疏通文意：

学生结合注释自主翻译，用不同符号标注“已懂”“存疑”“难点”内容。

小组合作探究，解决翻译障碍（如“襄陵”“沿溯”“属引”等），教师巡视指导。

全班交流，教师聚焦重点句检测理解：

“重岩叠嶂，隐天蔽日”——山势高峻。

“自非亭午夜分，不见曦月”——侧面烘托山之险。

“虽乘奔御风，不以疾也”——夸张突出水之迅疾。

“素湍绿潭，回清倒影”——动静结合，色彩鲜明。

“高猿长啸，属引凄异，哀转久绝”——渲染秋日凄清氛围。

教师引导学生用简笔画或思维导图呈现关键场景，增强形象理解。

3.文本细读，赏析景情（约15分钟）

结构梳理：

提问：“作者是按什么顺序描写三峡的？文章结构有何特点？”

明确：总写山势→分写四季水景，结构清晰，层次分明，体现“先总后分”的写作逻辑。

分层赏析：

山之美：

朗读“两岸连山，略无阙处……隐天蔽日”，分析“连”“叠嶂”“蔽日”等词如何表现山的连绵与高峻。

小组讨论：山高峡窄对江水有何影响？（为下文写夏水迅猛作铺垫）

夏水之壮：

角色扮演“古代船夫”：如果你在夏季行船于三峡，会看到怎样的场景？结合“朝发白帝，暮到江陵”“虽乘奔御风，不以疾也”体会水势之疾，分析夸张手法的表达效果。

情境想象：若遇“沿溯阻绝”，古人如何应对？联系现实防汛，渗透古今智慧对比。

春冬之清：

配乐（轻音乐）诵读“素湍绿潭……良多趣味”，圈画表现色彩与动静的词语（素、绿、清、倒影、飞漱），体会画