3.3.谈话活动的教育支持策略-2024-2025学年《幼儿园语言教育活动设计与指导》课件(高教版).pdfVIP

谈话活动“晴天好还是雨天好”

VS

谈话活动的教育支持策略

（一）创设积极的（三）以师幼互动促进

语言交往环境幼儿谈话经验的发展

（二）在一日生活中促进

幼儿谈话经验的发展

（一）创设积极的语言交往环境

《幼儿园教育指导纲要》中

指出：要创设一个能使幼儿想说、

敢说、喜欢说、有机会说并能

得到积极应答的环境。

（一）创设积极的语言交往环境

首先，多途径丰富幼儿的经验，让幼儿

有内容可谈。教师要注意通过家园联系了解

幼儿的兴趣和交流能力发展的特点。

（一）创设积极的语言交往环境

我们可以鼓励家长多创设机会

让幼儿参与到各种类型的活动中，

丰富幼儿的所见所闻，并在这个过

程中积极与幼儿互动。

（一）创设积极的语言交往环境

教师还可以创设相应的游戏、

语言区角，提供玩具材料，让幼儿

积极与材料以及同伴和教师互动，

让幼儿在谈话活动中有内容可谈。

(一)创设积极的语言交往环境

其次，还要选择恰当的谈话主题，

让幼儿想谈。教师可以根据某一生活事件与

不同人数的幼儿进行谈话。

（一）创设积极的语言交往环境

例如：教师看到某学校发生踩踏

事件的新闻。教师可以就相关内

容以及如何下楼梯等话题引导幼

儿进行谈话。

（一）创设积极的语言交往环境

最后，营造一种安全、积极的谈话氛围，

让幼儿敢谈并有机会谈。在安全的谈话氛围中，

教师不以禁止谈话作为惩罚手段。

（一）创设积极的语言交往环境

谈话活动“我最喜欢的花”

老师：“小朋友们，你们最喜欢

什么花？”

小明：“我最喜欢西红柿了！”

（二）在一日生活中促进幼儿谈话经验的发展

教师要善于在一日生活中设置相关的谈话环节

来聚焦幼儿的谈话内容，并在一日生活的各个环节

中充分寻找机会引导幼儿进行谈话，以促进幼儿谈

话经验的发展。

（二）在一日生活中促进幼儿谈话经验的发展

首先，一日生活中要有必要的谈话环节。

（二）在一日生活中促进幼儿谈话经验的发展

其次，我们还要关注一日生活中的师幼谈话。

有的幼儿可能因为性格、社会性等原因未能

参与到谈话中，教师要给幼儿提供帮助。

（三）以师幼互动促进幼儿谈话经验的发展

谈话是言语互动的过程，在谈话中教师不仅是幼

儿的倾听者、信息的分享者，更是幼儿谈话经验发

展的促进者。

（三）以师幼互动促进幼儿谈话经验的发展

例如：晨间谈话

大家谈到幼儿昨天的经历时。

小明：“我出去玩了。”

（三）以师幼互动促进幼儿谈话经验的发展

其次，教师应关注幼儿谈话经验发展的薄弱环节。

我们发现谈话的过程中存在的现象：

1.重说轻听。

2.是重敢说轻会说。

3.是重机会轻引导。

感谢倾听