苏教版小学科学五年级下册实验报告.docxVIP

苏教版小学科学五年级下册实验报告

实验名称：探究空气的热胀冷缩现象

实验日期：[填写具体日期，例如：某年某月某日]

实验人：[填写学生姓名]

班级：五年级（X）班

指导教师：[填写教师姓名]

一、实验目的

1.通过观察实验现象，认识并理解空气具有热胀冷缩的性质。

2.学习运用间接观察的方法探究不易直接感知的科学现象。

3.培养细致观察、准确记录和初步分析实验现象的能力。

二、实验器材

透明玻璃瓶（带瓶塞或瓶口光滑便于套气球）一个、气球（小号，完好无损）一个、热水（约60-80℃，注意安全）、冷水（可加冰块使温度更低）、两个大小适宜的容器（分别用于盛放热水和冷水）、抹布（用于擦干瓶身或桌面水渍）。

三、实验步骤

1.检查器材：首先，检查所提供的玻璃瓶是否完好无裂缝，气球是否有破损或小孔，确保实验器材符合要求。

2.组装装置：小心地将气球的口部撑开，缓慢而均匀地套在玻璃瓶的瓶口上，确保气球口与瓶口之间密封良好，不漏气。可以轻轻拉扯气球的颈部，使其与瓶口贴合更紧密，但注意不要用力过猛导致气球破裂或瓶口损坏。

3.初始状态观察：将套好气球的玻璃瓶放置在桌面上，观察此时气球的状态（通常是瘪的，或仅因瓶内原有空气略有撑起，但无明显膨胀），并记录下来。

4.热水中观察：

*向一个容器中倒入适量热水，水量以能将玻璃瓶大部分浸没为宜，但注意不要让水进入瓶内。

*小心地将套有气球的玻璃瓶竖直放入盛有热水的容器中，确保瓶身大部分被热水包围。

*仔细观察瓶口气球的变化，重点注意气球的大小、形状变化，并记录观察到的现象及大致的变化时间。观察过程持续约1-2分钟，或直至现象稳定。

5.冷水中观察：

*将从热水中取出的玻璃瓶小心放在抹布上，擦干瓶身外壁的水珠。

*向另一个容器中倒入适量冷水（可加入冰块）。

*小心地将玻璃瓶竖直放入盛有冷水的容器中，同样确保瓶身大部分被冷水包围。

*再次仔细观察瓶口气球的变化，与热水中的现象进行对比，并记录观察到的现象及大致的变化时间。观察过程同样持续约1-2分钟。

6.重复验证（可选）：为了确保实验结果的可靠性，可以将上述“热水中观察”和“冷水中观察”的步骤重复1-2次，观察现象是否一致。

7.整理器材：实验结束后，将玻璃瓶从冷水中取出，取下气球，将器材清洗干净（注意玻璃器皿安全），放回原处，清理实验桌面。

四、实验现象记录

实验阶段

气球状态变化描述

变化时间（大致）

:---------------

:---------------------------------------------------

:---------------

初始状态（常温）

气球呈瘪塌状，或仅有轻微自然鼓起，无明显膨胀。

——

放入热水中

气球逐渐（或迅速）鼓起，体积明显增大，饱满。

约XX秒/分钟

放入冷水中

气球逐渐（或迅速）收缩，体积明显减小，恢复瘪塌或接近初始状态。

约XX秒/分钟

重复实验（若有）

（描述与上述现象是否一致或有无差异）

（注：“XX秒/分钟”处请根据实际观察填写，例如“约半分钟后开始明显鼓起”。）

五、实验结论

根据本次实验观察到的现象，我们可以得出以下结论：

空气具有热胀冷缩的性质。当玻璃瓶内的空气受热时，气球会鼓起，表明空气的体积膨胀了；当瓶内空气受冷时，气球会收缩，表明空气的体积缩小了。

六、实验分析与讨论

1.现象解释：为什么空气会出现热胀冷缩的现象呢？我们可以这样理解：空气是由许多微小的气体分子组成的，这些分子在不停地运动。当我们把瓶子放入热水中时，瓶内的空气分子吸收了热量，运动变得更加剧烈，分子之间的距离也随之增大，使得空气占据的空间（体积）变大，从而把气球“吹”鼓起来。相反，当瓶子放入冷水中时，空气分子放出热量，运动变慢，分子间的距离缩小，空气占据的空间（体积）变小，气球就瘪下去了。

2.实验设计的巧妙之处：在这个实验中，我们无法直接看到空气分子的运动和体积的变化，但是通过观察气球的鼓瘪，我们间接地感知到了空气体积的变化。这种“转换法”或“间接观察法”是科学研究中常用的方法。

3.实验的可靠性：重复实验是科学研究中保证结果准确性的重要手段。如果多次实验都能观察到相同的现象，说明实验结论是可信的。在我们的实验中（若进行了重复），重复观察到了空气受热膨胀、遇冷收缩的现象，进一步支持了我们的结论。

4.生活中的应用：空气的热胀冷缩性质在生活中有很多应用。例如，夏天路面有时会向上拱起，这与路面下的空气或材料受热膨胀有关；冬天水管有时会冻裂，虽然主要是水结冰体积变大，但也包含了温度变化对物体体积影响的原理。还有我们常用的温度计，虽然多数是利用液体（如水银、酒精）的热胀冷缩原