部编版三年级语文上册6《秋天的雨》教案设计.docxVIP

部编版三年级语文上册6《秋天的雨》教案设计

《秋天的雨》是部编版小学语文三年级上册的一篇抒情意味浓厚的散文。课文以秋雨为线索，将秋天众多的景物巧妙地串联起来，从秋天的到来写起，描绘了秋天缤纷的色彩、丰收的景象和动植物准备过冬的情景，展现了一个美丽、丰收、欢乐的秋天。

本文语言生动优美，运用了比喻、拟人等多种修辞手法，字里行间充满了对秋天的喜爱和赞美之情。课文结构清晰，每一段都有一个中心句，易于学生理解和把握。同时，课文蕴含着丰富的美育因素，能够引导学生感受语言文字的魅力，培养热爱大自然、热爱生活的情感。对于三年级学生而言，这篇课文是培养其语感、提升其审美情趣、激发其想象力的优秀范本。

二、学情分析

三年级的学生已经具备了一定的识字量和初步的阅读能力，能够借助拼音独立朗读课文，并对课文内容有初步的感知。他们对未知世界充满好奇，乐于探索，尤其对生动形象、富有情趣的课文内容感兴趣。

在学习方法上，他们已经初步掌握了一些基本的阅读方法，如圈点勾画、联系上下文理解词语等，但对于散文的意境美、语言美体会可能还不够深入。同时，三年级学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，他们对直观、形象的事物更容易理解和接受。因此，教学中应多运用直观教学手段，创设情境，引导学生多读、多想、多说，在主动参与中感受秋天的美好。

三、教学目标

1.知识与技能：

*认识本课生字，会写指定生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

*有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

*理解课文内容，感受秋天的美好，体会作者对秋天的喜爱和赞美之情。

2.过程与方法：

*通过自主阅读、合作探究、品读感悟等方式，理解课文内容，体会课文的语言美。

*学习作者观察事物的方法和运用比喻、拟人等修辞手法的表达方法。

3.情感态度与价值观：

*感受秋天的美丽、丰收和欢乐，培养热爱大自然、热爱生活的情感。

*激发观察自然、探索自然的兴趣。

四、教学重难点

*教学重点：

*理解课文内容，感受秋天的美好景象。

*有感情地朗读课文，体会作者对秋天的喜爱和赞美之情。

*教学难点：

*体会课文中优美的语句，特别是比喻、拟人手法的妙处。

*理解课文为什么把秋天的雨比作“一把钥匙”，以及它如何“趁你没留意，把秋天的大门打开了”。

五、教学准备

1.教师准备：制作多媒体课件（包含秋天的美景图片、相关音乐、生字词卡片等），准备课文朗读音频。

2.学生准备：预习课文，圈出生字词，借助工具书初步理解词义；搜集有关秋天的图片或描写秋天的词句。

六、教学过程

第一课时

（一）情境导入，激发兴趣

1.（播放秋天美景图片，配以轻柔的音乐）师：同学们，请看屏幕上的这些画面，你们知道这是什么季节吗？（生答：秋天）是啊，秋天是一个美丽的季节，是一个丰收的季节。那么，秋天是怎样到来的呢？今天，我们就来学习一篇描写秋天的散文，题目是——《秋天的雨》（板书课题，齐读课题）。

2.看到这个题目，你有什么想问的吗？（引导学生质疑，如：秋天的雨是什么样的？秋天的雨带来了什么？等）带着这些问题，让我们一起走进课文，去寻找答案吧！

（二）初读课文，整体感知

1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同学或老师，也可以查字典。

2.检查字词：

*出示生字词卡片，指名认读、开火车读、齐读。重点指导“钥、匙、缤、纷、枚、喇、叭”等字的读音和写法。

*引导学生结合上下文或借助工具书理解“五彩缤纷、频频点头、舒舒服服”等词语的意思。

3.再读课文：学生再次朗读课文，要求读得正确、流利。思考：秋天的雨给你留下了怎样的印象？（学生初步感知，自由发言）

（三）细读课文，梳理脉络

1.学生默读课文，思考：课文是从哪几个方面来写秋天的雨的？（可以引导学生给每段话概括大意）

2.小组讨论交流，然后全班汇报。教师根据学生回答，相机板书：

*是一把钥匙（打开秋天大门）

*有一盒颜料（色彩）

*藏着好闻的气味（气味）

*吹起小喇叭（告诉动植物过冬）

*带来丰收和欢乐（总结）

（四）指导写字

1.出示本课要求会写的生字，如“盒、颜、料、票、飘、争、仙、淡、闻、梨、勾、油、曲”等。

2.引导学生观察生字的间架结构、偏旁部首和重点笔画。

3.教师范写重点生字，强调书写注意事项。如“颜”字左边是“彦”，不要写成“产”；“飘”字右边是“风”，要写得舒展。

4.学生描红、临写，教师巡视指导，纠正不良书写姿势。

（五）课堂小结

师：这节课我们认识了秋天的雨，知道了它就像一把钥匙，打开了秋天的大门。那么，秋天的大门里都有什么美景呢？我们下节课继续去探