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部编版五年级上册语文第七单元教案

单元整体概览与设计思路

本单元以“家国情怀”为核心主题，选编了《古诗三首》、《少年中国说（节选）》、《圆明园的毁灭》以及《小岛》等课文。这些课文从不同角度、不同层面展现了中华儿女的爱国情怀与民族精神，既有对国家命运的深沉忧思，也有对民族未来的坚定信念，更有对爱国志士的深情缅怀。

单元的语文要素主要包括：一是“结合资料，体会课文表达的思想感情”；二是“学习写读后感”。这两项要素紧密结合单元主题，旨在引导学生在阅读中不仅理解文本内容，更能深入体会字里行间蕴含的情感，并将这种阅读体验迁移到写作中，学会表达自己的真实感受和思考。

本单元的教学设计，将紧扣“家国情怀”这一主线，以语文要素为抓手，通过情境创设、资料补充、品读感悟、读写结合等方式，引导学生在语言文字的熏陶中，激发爱国热情，增强民族自豪感和历史责任感。同时，注重培养学生搜集和运用资料的能力，以及有条理地表达自己见解的能力。

单元主题与语文要素

*单元主题：家国情怀（或：不忘国耻，振兴中华/爱国情怀）

*语文要素：

1.结合资料，体会课文表达的思想感情。

2.学习写读后感。

学情分析

五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力和初步的文本分析能力，对历史故事和英雄人物有浓厚的兴趣。他们在之前的学习中，已经接触过一些抒发爱国情感的诗词和文章，对“爱国”有初步的感性认识。然而，本单元的部分内容（如《圆明园的毁灭》所涉及的历史背景，《己亥杂诗》的时代背景等）对学生而言可能较为遥远和抽象，理解课文深层情感和复杂的历史背景存在一定难度。因此，教学中需要充分利用多媒体资源，补充必要的背景资料，搭建认知桥梁，引导学生将文本与历史、现实联系起来，深化理解。同时，学生对“读后感”这种文体的写作可能还比较陌生，需要教师进行具体的指导和示范。

单元教学目标

1.知识与技能：

*认识本单元的生字，会写重点字词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

*有感情地朗读课文，背诵指定篇目（如《古诗三首》、《少年中国说（节选）》重点段落）。

*学习结合时代背景和相关资料，理解课文内容，体会作者表达的思想感情，特别是爱国情怀。

*初步掌握读后感的写法，能结合阅读体验和生活实际，写出自己的真实感受和思考。

*学习通过具体事例、引用名言、对比等方法表达观点，增强语言的说服力。

2.过程与方法：

*通过查阅资料、小组讨论、师生互动等方式，主动探究文本内涵。

*运用联系时代背景、抓住关键词句、想象画面等方法品味语言，体会情感。

*在阅读和表达中，学习搜集、整理和运用资料，培养信息素养。

3.情感态度与价值观：

*感受诗人、作家深沉的爱国情怀，激发对祖国的热爱之情。

*了解中国近代史上的屈辱与抗争，增强民族自豪感、历史责任感和使命感。

*树立为实现中华民族伟大复兴而努力学习的志向。

单元课时安排建议（总计约14-16课时）

*《古诗三首》：3课时

*《少年中国说（节选）》：2-3课时

*《圆明园的毁灭》：2课时

*《小岛》：1-2课时

*口语交际：1课时

*习作：2课时（含指导与讲评）

*语文园地：2课时

*单元复习与检测：1-2课时

《古诗三首》教学设计

第一课时：《示儿》《题临安邸》

一、课文分析

《示儿》是南宋诗人陆游的绝笔之作，语言朴素自然，情感却深沉炽热，表达了诗人临终时对收复失地、统一祖国的强烈渴望和深深的遗憾。《题临安邸》则以辛辣的笔触讽刺了南宋统治者偏安一隅、苟且偷生的腐朽生活，表达了诗人对国家命运的忧虑。两首诗一正一反，从不同角度展现了南宋时期爱国志士的忧国忧民情怀。

二、课时目标

1.认识“邸、熏”等字，会写“祭、乃、熏”等字，理解“示儿、九州、王师、乃翁、临安、邸、熏、醉、休”等词语的意思。

2.有感情地朗读古诗，背诵《示儿》和《题临安邸》。

3.结合时代背景，理解诗句的意思，体会诗人表达的思想感情，初步感受诗人的爱国情怀。

三、教学重难点

*重点：理解诗句含义，有感情地朗读背诵。

*难点：结合背景资料，体会诗人在《示儿》中至死不渝的爱国情怀和《题临安邸》中对统治者的愤慨与对国家命运的担忧。

四、教学过程

(一)激情导入，揭示主题

1.谈话导入：同学们，我们的祖国有着悠久的历史和灿烂的文化。但在历史的长河中，也曾经有过屈辱和磨难。今天，我们就要学习两首南宋时期的古诗，去感受那个时代爱国诗人的拳拳赤子心。

2.板书课题：古诗三首（示儿题临安邸），齐读课题。简介陆游和林升（可让学生课前搜集，课堂分享）。

(二)初读感知，扫清障碍

1.自由朗读两首古诗，注意读准字音，读通