高考作文北京冬奥会人物素材写作角度教案（2025—2026学年）.docxVIP

高考作文北京冬奥会人物素材写作角度教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析与课程地位

本教案针对2025—2026学年高考作文教学，聚焦于北京冬奥会人物素材的写作角度。结合《普通高中语文课程标准》及高考作文要求，本单元旨在提升学生的材料分析能力、素材运用能力和文章写作技巧。教材内容与前后知识关联紧密，是学生从高中到高考作文过渡的重要桥梁。核心概念包括人物素材的选择、人物性格刻画和文章结构布局。

2.学情分析

学生在高中阶段已具备一定的语文基础和写作经验，对人物素材有一定的认知。但面对高考作文，可能存在素材选择不当、人物性格刻画单一、文章结构混乱等问题。生活经验丰富但缺乏针对性训练，导致在实际操作中难以发挥。本教案旨在针对这些易错点，通过实例分析和实践练习，帮助学生克服困难，提高写作水平。

3.教学目标与达标水平

教学目标包括：掌握人物素材的选择技巧；学会运用人物性格刻画手法；掌握文章结构布局；提高文章写作水平。达标水平要求学生在完成练习后，能够独立运用所学知识，写出符合高考要求的优秀作文。教学过程中，注重激发学生的学习兴趣，培养其批判性思维和创新能力。

二、教学目标

1.知识目标

说出北京冬奥会相关人物的基本事迹。

列举至少三位北京冬奥会人物的典型事例。

解释人物事迹中所体现的奥林匹克精神和社会主义核心价值观。

2.能力目标

设计一篇以北京冬奥会人物为素材的作文提纲。

论证如何将人物事迹与作文主题相结合，提升作文的感染力。

评价不同人物素材在作文中的应用效果，提升素材选择的准确性。

3.情感态度与价值观目标

感受北京冬奥会人物事迹中的励志精神，激发学生的爱国情怀。

认同奥林匹克精神和社会主义核心价值观，培养学生的集体主义精神。

树立积极向上的人生态度，鼓励学生在面对困难时保持坚韧不拔。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生分析北京冬奥会人物素材的典型特征，掌握人物性格刻画和文章结构布局的方法。教学难点则是帮助学生将人物事迹与作文主题有机结合，提升素材运用和文章感染力的能力。难点形成的原因在于学生对人物素材的深度理解和作文技巧的掌握程度有限，需要通过实例分析和实践练习来突破。

四、教学准备

教学准备包括：制作包含人物事迹、写作技巧的PPT课件，准备相关视频资料，设计互动式任务单，以及编写评价表。学生需预习教材内容，收集北京冬奥会人物相关资料。此外，确保教室环境适宜，如布置黑板板书框架，排列小组座位，以促进互动和合作学习。

五、教学过程

导入（5分钟）

教师活动：

1.播放北京冬奥会开闭幕式精彩片段，激发学生兴趣。

2.提问：“你们认为，哪些人物在冬奥会中给人留下了深刻印象？为什么？”

3.引导学生思考人物事迹与作文素材的关系。

学生活动：

1.观看视频，记录下印象深刻的人物和事迹。

2.思考并回答教师提出的问题。

3.与同学交流自己的看法。

新授（30分钟）

任务一：人物素材的选择

教师活动：

1.讲解人物素材选择的重要性。

2.分析北京冬奥会中不同类型的人物素材。

3.举例说明如何从人物事迹中提炼作文素材。

学生活动：

1.观察并分析提供的北京冬奥会人物素材。

2.小组讨论，分享各自的选择标准和理由。

3.归纳总结人物素材选择的要点。

任务二：人物性格刻画

教师活动：

1.讲解人物性格刻画的方法。

2.分析北京冬奥会人物事迹中体现的性格特点。

3.举例说明如何通过细节描写展现人物性格。

学生活动：

1.分析人物事迹，找出体现性格特点的细节。

2.小组讨论，设计人物性格刻画的具体句子。

3.展示并评价小组设计的句子。

任务三：文章结构布局

教师活动：

1.讲解文章结构布局的原则。

2.分析优秀作文的结构特点。

3.举例说明如何安排文章的结构。

学生活动：

1.根据人物素材，设计文章的结构框架。

2.小组讨论，完善文章结构。

3.展示并评价小组设计的文章结构。

任务四：素材运用与作文创作

教师活动：

1.讲解素材运用与作文创作的技巧。

2.分析优秀作文的素材运用和创作手法。

3.举例说明如何将人物素材融入作文。

学生活动：

1.根据人物素材，创作一篇作文。

2.小组讨论，修改和完善作文。

3.展示并评价小组创作的作文。

任务五：评价与反馈

教师活动：

1.评价学生作文的素材运用、人物刻画和文章结构。

2.提出改进建议。

3.总结本次课的收获。

学生活动：

1.评价自己和他人的作文。

2.认真听取教师的评价和建议。

3.思考如何改进自己的写作。

巩固（5分钟）

教师活动：

1.回顾本次课的重点内容。

2.提问：“如何将人物素材运用到作文中？”

学生活动：

1.回答教师提出