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物理学科教学规范

一、备课

1、认真学习教育部制定并颁布的《基础课程改革纲要试（）》，

努力钻研中学物理课程计划、初中课程标准，熟悉并掌握中学物理的

课程目标、内容标准、教学原则和教学要求，即时把握基础课程改革

的脉搏，全面更新教育理念。

2、明确教材体系结构、教材在整个中学物理教学中和课程改革中

的地位和作用，掌握每册教材与其它各册之间的联系及各章节之间的

联系。同时注意与其它学科间知识与研究方法的联系与渗透，关心科

学技术的新发展和新思想，重视信息技术与物理学科课程的整合。

3、要了解每一个学生的思想状况、知识基础、能力水平和个性品

质等，正视学生的个体差异、尊重学生的个性发展。根据学生的实

际情况，制定出切合实际的教学计划和教学进程，选择因人而异的

教学方法和教学手段，让每一个学生成为自己学习的主人。努力使

中学物理教学由统一规格教育逐步向差异性教育转变。

4、要从素质教育的高度，认清物理实验教学的意义和改革方向，

切实加强物理实验，重视学生的实践活动。认真准备实验，包括演示

实验、随堂实验、学生实验和课外活动实验等。教师在课前应做好预

备实验，实验中让学生做实验学习的主人，加强实验能力的培养。同

时，既要重视先进手段和技术的利用，又要重视原有仪器、自制教具

和小型实验的开辟。

5、精心写好每节课的课时教案。教案应包括教材分析、教学日的、

教学设计、实验器材、科学探索、课内外作业、板书提纲、教学总结

等内容。教案要体现创新意识，同时要适应开放式教学的需要，尽可

能多角度、大范围地预测学生可能的思维方向和教学过程中可能随机

浮现的问题及因应对策，并将这一切尽量容入实验器材的准备及电脑

课件的设计制作中，从而在确保教学过程开放性的同时提高教师对整

堂课的驾驭能力。教案要充分体现个性化，并要“常教常新”。

6、坚持集体备课制度，充分发挥学校中心备课组的优势，以利取

长补短，相互学习、共同提高

二、课堂教学

7、课堂教学要面向全体学生，因材施教，注重全体学生的发展，

改变并超越以知识传承为主要目的的学科本位思想，全面提高学生的

科学素质

8、要改变物理课脱离生活的情形，积极引导学生“从生活走向物

理，从物理走向社会”

9、要充分体现“让学生成为自己学习的主人，学会学习”的教学

原则，教师在教学过程中只是学生学习的引导者、组织者、合作者和

参预者在教学中，让学生经历科学探索的过程，学习科学研究方法，

培养学生的探索精神、实践能力及创新意识

10、要提倡多样化、个性化的教学方式，鼓励研究性学习和合作

学习，对教学中随机浮现的新情况要有较强的驾驭能力

11＞演示实验和教学辅助课件等操作应准确、规范、熟练，学生

实验要注意培养学生尊重事实、实事求是的科学态度，养成良好的实

验习惯

12、注意渗透STS科（学•技术•社会）精神，努力使学生的“知

识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”得到和谐全面的发展

13、教书育人教师要做到为人师表，上课时衣着整洁、情绪饱

满、教态自然亲切，注意深入学生，倾听学生的见解，课堂气氛轻松、

愉悦、活泼同时\教学语言简炼、清晰，音量、语速适中，提倡用

普通话教学板书要有条理，书写工整规范、大小适中按时上下课，

不迟到、不早退、不拖堂

14、课后及时采集教学中的反馈信息，要作教学后记，记录教学

效果、教学得失，总结经验体味，以利改进教学。

三、作业

15、作业应有谡内、外两种形式，完成作业的方式应多样化笔（

答、口答、操作、探索、报、课题研究、小论文等），作业分量

要适度，不同学生的作业布置要区别对待。

16、要求学生独立、认真、按时完成作业，书写要规范整洁。

17、作业含（实验报）要及时检查和批改，可采取全面批改、

部份批改、当面批改、教师指导下的学生相互批改等多种形式。要坚

持做检查和批改记录，积累教学研究的资科。

18、要及时做好作一业的讲评和小论文的