小学四年级语文第12讲：概括文章主要内容.docxVIP

小学四年级语文第12讲：概括文章主要内容

一、为何要概括主要内容？——它是理解文章的“金钥匙”

想象一下，你刚读完一本厚厚的书，你的好朋友问你：“这本书讲了个什么故事呀？”你总不能把书里所有的细节都复述一遍吧？这时候，概括主要内容的能力就派上用场了。它能帮助我们：

1.快速把握文章中心：读完一篇文章，首先知道它讲了什么，才能进一步理解作者的写作意图和情感。

2.提高阅读效率：面对大量的阅读材料，概括能力能让我们迅速筛选出重要信息，不被次要内容干扰。

3.为深入分析打下基础：只有在准确概括主要内容的前提下，我们才能进行更细致的品词析句、体会情感、领悟道理。

所以，学会概括，就像拿到了一把打开文章宝库的“金钥匙”。

二、什么是“主要内容”？——抓住“主干”，舍弃“枝叶”

“主要内容”不是文章里所有信息的简单堆砌，也不是某个精彩片段的重复。它是指文章的核心部分，是作者花最多笔墨、最想告诉我们的那件事，或者那个道理。打个比方，一棵树有树干、树枝、树叶，主要内容就像是那根粗壮的树干，支撑着整棵树；而那些具体的描写、生动的对话、细致的心理活动，就像是枝叶，它们让树更丰满，但树干才是根本。

概括主要内容，就是要我们把注意力集中在“谁（什么）”、“做了什么（怎么样）”、“结果如何”这些最关键的信息上。

三、概括主要内容的“法宝”——方法得当，事半功倍

概括主要内容，并没有想象中那么难，只要掌握了一些小方法，就能化繁为简。

法宝一：“要素串联法”——把关键要素找出来，串一串

很多文章，特别是记叙文和童话故事，都包含一些基本要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。我们可以先把这些要素从文章中找出来，然后用简洁的语言把它们串联起来，就能形成主要内容了。

*找要素小技巧：

*人物：文章中主要写的是谁？（一个或几个人；有时也可能是动物或事物）

*事件：这个人（或物）做了一件什么事？（起因是什么？经过是怎样的？结果怎么样？）

*时间和地点：如果对理解事件很重要，就要写出来；如果不重要，或者文章没有明确交代，也可以省略。

举例说明：

假设我们读了一篇题为《狐狸和乌鸦》的寓言故事。

*人物：狐狸、乌鸦

*事件起因：乌鸦得到一块肉，停在树上。

*事件经过：狐狸用花言巧语奉承乌鸦，想骗到肉。

*事件结果：乌鸦得意忘形，开口唱歌，肉掉了下来，被狐狸叼走了。

*串联起来：《狐狸和乌鸦》主要讲了乌鸦得到一块肉，狐狸用花言巧语骗乌鸦开口，最终骗走了乌鸦嘴里的肉的故事。

法宝二：“题目扩展法”——从题目入手，“添油加醋”

有些文章的题目本身就概括了文章的主要内容，或者提示了文章的中心事件。我们可以以题目为核心，向里面添加人物、事件的关键信息，把题目“扩展”成一句完整的话，就能得到主要内容了。

举例说明：

课文《画杨桃》。

*题目是“画杨桃”。

*扩展：谁？（“我”）在什么情况下？（图画课上）画杨桃？发生了什么事？（“我”因为座位角度看到的杨桃像五角星，被同学嘲笑，但老师通过这件事教育大家要实事求是。）

*概括主要内容：《画杨桃》主要讲了“我”在图画课上画杨桃时，因为看到的角度不同而画成了五角星的样子，受到同学嘲笑，老师通过这件事教育大家看问题或做事情要实事求是，从不同角度看问题会有不同结果。

法宝三：“段意合并法”——读懂每一段，再“合并同类项”

对于结构比较清晰的文章，比如说明文、写景散文，或者按事情发展顺序分段很明显的记叙文，我们可以先概括出每一段的段落大意，然后分析哪些段落是讲同一个意思的，把它们的段意“合并”起来，再进行整体梳理和精简，就能概括出全文的主要内容了。

*概括段意小技巧：

*找到每一段的中心句（往往在段首或段尾）。

*如果没有明显的中心句，就需要我们自己用一两句话总结这段主要写了什么。

举例说明：

假设有一篇介绍“大熊猫”的说明文，分为三段：

*第一段：介绍大熊猫是我国特有的珍稀动物，非常可爱。

*第二段：描述大熊猫的外形特点，比如毛色、体型、黑眼圈等。

*第三段：介绍大熊猫喜欢吃竹子，以及它们的生活习性。

*合并段意：这篇文章主要介绍了我国特有的珍稀动物大熊猫，包括它可爱的外形特点和喜欢吃竹子的生活习性。

四、概括时要注意什么？——这些“小提醒”请记牢

1.语言要简洁：概括不是复述，要用最少的话说明白最重要的事，避免啰嗦和重复。

2.抓住“主要”：只写核心内容，不要把所有细节、所有人物都写进去。比如一篇写“春游”的文章，主要内容是写同学们去了哪里，进行了哪些主要活动，心情如何，而不是把路上看到的每一朵小花、每一只蝴蝶都写进去。

3.忠于原文：概括必须是基于原文内容的，不能自己凭空想象或添加原文没有的信息。