统编四年级语文下册期末易错题大闯关.docxVIP

统编四年级语文下册期末易错题大闯关

亲爱的同学们，期末的脚步悄然临近，这既是对我们一学期学习成果的检验，也是展现我们语文素养的舞台。在语文学习的旅程中，有些“小陷阱”常常让我们马失前蹄，丢掉那些本不该丢失的分数。今天，我们就一同开启这场“易错题大闯关”，擦亮双眼，识破这些“陷阱”，为期末考试做好充分的准备。

第一关：基础知识——字词积累的“拦路虎”

字词是语文的基石，看似简单，实则暗藏玄机。

易错点扫描：

1.字音辨析：多音字在不同语境下的读音，如“参（cān）加”、“人参（shēn）”、“参（cēn）差不齐”；形近字的读音，如“燥（zào）”与“躁（zào）”（虽然读音相同，但字形和意义不同，易混淆书写），“即（jí）使”与“既（jì）然”。

2.字形书写：笔画复杂或结构相近的字，如“德”字中间是“横、横、竖”，“蒙”字的笔顺；容易多笔或少笔的字，如“武”字不要多加一撇，“添”字右下角是“点、撇、点”。

3.字义理解与运用：特别是近义词的辨析，如“严厉”与“严肃”，“必须”与“必需”。很多同学会因为对词义理解不透彻而选错。还有成语的积累与运用，不仅要记住字形，更要理解其含义和适用语境，避免望文生义，如“画蛇添足”并非指画画，而是比喻做了多余的事，反而不恰当。

闯关秘籍：平时学习中，遇到生字词要“三到”——眼到、手到、心到。勤查字典词典，将易混淆的字词整理在错题本上，反复比对记忆。对于多音字，可以结合具体的词语来记忆；对于形近字，可以通过分析偏旁部首来理解字义，进而区分字形。

第二关：句子乐园——通顺表达的“绊脚石”

句子是表情达意的基本单位，要做到规范、通顺、准确。

易错点扫描：

1.病句修改：常见的病句类型有成分残缺（如“通过这次活动，使我深受教育”，缺少主语）、搭配不当（如“我们要改进学习态度”，“改进”与“态度”搭配不当，应为“端正态度”）、语序颠倒（如“他把两件新旧毛衣都捐给了灾区”，应为“新旧两件毛衣”）、重复啰嗦（如“他经常回忆过去的往事”，“过去的”与“往事”重复）等。

2.句式转换：如“把”字句与“被”字句的转换，陈述句与反问句的转换，肯定句与双重否定句的转换。转换时要注意保持句子原意不变，标点符号也要随之改变。

3.关联词语运用：不能准确判断分句间的关系，导致关联词语搭配不当或滥用。如“虽然……但是……”（转折关系），“因为……所以……”（因果关系），“不但……而且……”（递进关系）。

闯关秘籍：掌握基本的句子结构和常见的病句类型特征。修改病句时，先通读句子，找出“病因”，再“对症下药”，修改后要再读一遍，检查是否通顺，是否改变了原意。句式转换要牢记转换方法和规则，多做练习，形成语感。关联词语的运用，关键在于理解分句之间的逻辑关系。

第三关：日积月累与阅读理解——知识运用的“试金石”

这部分考查同学们的知识储备和阅读理解分析能力。

易错点扫描：

1.“日积月累”的灵活运用：对于课本中的古诗词、名言警句、俗语谚语，不仅要会背会写，更要理解其含义，并能根据语境灵活运用。很多同学只是机械记忆，一旦换个语境就不知所措。

2.课内阅读的细节把握：对课文内容的理解停留在表面，不注意细节描写和关键信息。回答问题时，喜欢用自己的话“自由发挥”，而不是从课文中寻找依据。

3.课外阅读的信息提取与概括：不能快速准确地从文章中提取有效信息，概括段意或主要内容时要么过于简略，要么过于繁琐，抓不住中心。对文章主旨、人物情感的理解也容易出现偏差。

闯关秘籍：“日积月累”部分要在理解的基础上记忆，并尝试造句或在习作中运用。阅读理解时，要养成“不动笔墨不读书”的习惯，边读边圈点勾画，标出关键信息。回答问题时，要“问什么答什么”，尽量用原文中的词句作答，确保答案的准确性。对于概括类题目，可以尝试“谁做了什么事，结果怎么样”或“说明了什么道理”的模式来组织语言。

第四关：看图写话/习作——妙笔生花的“畏途”

习作是语文综合能力的体现，也是很多同学的“老大难”。

易错点扫描：

1.审题不清：没有认真阅读习作要求，偏离主题，或遗漏了写作要点（如要求写一件事，却写了多件事；要求有特定人物，却没有出现）。

2.内容空洞，缺乏细节：写人叙事只是简单罗列事件，没有生动的描写，人物形象不鲜明，事情经过不具体，缺乏真情实感。

3.结构混乱，详略不当：开头结尾不呼应，段落之间过渡不自然。重点不突出，该详细写的一笔带过，不该详细写的却长篇大论。

4.标点符号使用不当，错别字较多：这是习作中常见的“硬伤”，直接影响卷面分和表达效果。

闯关秘籍：动笔之前，一定要花几分钟认真审题，明确写作对象、内容、要求和字数。构思时，可以先列个简单的提纲，确定主要内容和写作顺序。写作时，要多运用学过的好词佳句，并尝试运用比喻、拟人