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4古代诗歌四首教学设计2025秋人教部编版七年级语文上册

古代诗歌四首——《观沧海》《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》《次北固山下》《天净沙·秋思》

二、授课年级

七年级上册

三、课时安排

建议两课时（可根据学生实际情况灵活调整，或每两首诗一课时）

四、教材分析

本单元选编的四首古代诗歌，皆是脍炙人口的名篇。它们体裁各异，有乐府诗、五言律诗、七言绝句和元曲小令。内容上，或描绘壮丽山河，抒发雄心壮志；或寄情于景，表达对友人的牵挂；或写景抒情，蕴含生活哲理；或勾勒秋景，倾诉游子思乡之情。这些诗歌意境优美，语言凝练，情感真挚，是培养学生初步鉴赏古代诗歌能力、感受中华优秀传统文化魅力的重要载体。教学中，应引导学生在反复诵读中体会诗歌的韵律美，在品味语言中理解诗歌的意境和情感，初步掌握古代诗歌的一些基本鉴赏方法。

五、学情分析

七年级学生刚刚从小学升入初中，对古代诗歌有一定的接触和喜爱，但系统性的学习和鉴赏能力尚在初步形成阶段。他们好奇心强，乐于朗读，对直观形象的事物更容易接受。然而，由于时代背景、生活阅历的限制，他们对诗歌中蕴含的深层情感和文化内涵可能理解不够透彻，对一些典故、意象的把握也存在困难。因此，教学中应注重创设情境，化抽象为具体，降低理解难度，鼓励学生大胆质疑、积极探究，逐步培养其诗歌鉴赏的兴趣和能力。

六、教学目标

（一）知识与技能

1.识记并理解诗中的重点字词，准确、流利、有感情地朗读并背诵四首诗歌。

2.了解诗歌的作者及创作背景，初步感知诗歌的体裁特点（乐府、律诗、绝句、小令）。

3.学习通过品味关键词句，把握诗歌意象，体会诗人情感的方法。

4.初步培养学生联想和想象能力，能结合诗句描绘诗歌所展现的画面。

（二）过程与方法

1.通过反复诵读、小组合作探究、师生互动等方式，引导学生主动参与到诗歌的解读中。

2.运用情境创设、问题引导等方法，激发学生的学习兴趣，引导学生深入文本。

3.鼓励学生通过比较阅读，初步感知不同诗歌的风格特点和情感基调。

（三）情感态度与价值观

1.感受《观沧海》中诗人开阔的胸襟和统一中国的远大抱负。

2.体会《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中诗人对友人的深切关怀与同情。

3.品味《次北固山下》中旅人的思乡之情和积极乐观的人生态度。

4.理解《天净沙·秋思》所蕴含的天涯游子的孤寂愁苦之情，培养珍惜亲情、热爱家乡的情感。

5.初步培养对古代诗歌的热爱，感受中华传统文化的博大精深。

七、教学重难点

（一）教学重点

1.朗读、背诵诗歌，理解诗歌大意。

2.把握诗歌的主要意象，体会诗人所表达的思想情感。

（二）教学难点

1.品味诗歌凝练传神的语言，理解诗歌的意境美。

2.理解部分诗句的深层含义及蕴含的哲理（如“海日生残夜，江春入旧年”）。

3.初步掌握古代诗歌鉴赏的基本方法，并能尝试运用。

八、教学方法

诵读法、情境创设法、讨论法、问题探究法、多媒体辅助教学法

九、教学准备

1.教师：制作多媒体课件（包含作者简介、背景资料、相关图片、音频或视频朗读等），准备四首诗歌的朗读音频。

2.学生：预习课文，借助注释和工具书初步疏通诗意，圈点勾画疑难字词和有感触的句子。

十、教学过程

第一课时（《观沧海》《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）

（一）导入新课（约5分钟）

（播放一段描绘大海景象的视频或展示相关图片）同学们，看到这波澜壮阔的大海，你们有什么感受？（学生自由发言）大海，以其浩瀚无垠常常引发人们无限的遐想和感慨。今天，就让我们一同走进古代诗人的世界，去聆听他们面对自然、人生时发出的深情吟唱。我们先来学习东汉末年政治家、军事家、诗人曹操的《观沧海》。

（二）学习《观沧海》（约20分钟）

1.作者及背景简介：（PPT展示）引导学生了解曹操及其创作《观沧海》时的背景（北征乌桓胜利后，登山望海，触景生情）。

2.初读感知：

*播放示范朗读音频，学生听读，注意字音、节奏和情感。

*学生自由朗读，圈点生字词，教师巡视指导。

*指名学生朗读，师生共同点评（字音、停顿、语气等）。

*教师范读，强调朗读的节奏和情感的把握（雄浑、豪迈）。

*学生齐读。

3.再读解意：

*学生结合注释，小组合作疏通诗句大意，教师巡回指导，解答疑问。

*提问：诗人登上碣石山看到了哪些景物？（水、山岛、树木、百草、秋风、洪波、日月、星汉）

*这些景物分别有什么特点？（水何澹澹——浩渺；山岛竦峙——挺拔；树木丛生，百草丰茂——生机勃勃；秋风萧瑟，洪波涌起——雄浑壮阔；日月之行……若出其里——宏伟壮丽，包容宇宙）

4.品读悟情：

*提问：诗人笔下的沧海具有怎样的气势？（苍茫、雄浑、壮阔）

*面对这样的