秋季版八年级语文上册第五单元苏州园林教案苏教版.docxVIP

秋季版八年级语文上册第五单元苏州园林教案苏教版

一、课程标准解读分析

本课《秋季版八年级语文上册第五单元苏州园林教案苏教版》的教学设计，紧密围绕《义务教育语文课程标准（2011年版）》进行，旨在培养学生的语文核心素养，提升学生的审美能力和文化素养。在知识与技能维度，本课的核心概念包括苏州园林的特点、园林建筑的美学原则、园林文化的内涵等，关键技能包括鉴赏园林艺术的能力、分析园林建筑结构的能力、运用语言描述的能力。在过程与方法维度，本课倡导通过实地考察、小组讨论、写作实践等方式，引导学生主动探究，培养合作学习能力。在情感·态度·价值观、核心素养维度，本课旨在培养学生热爱传统文化、尊重自然、追求美的精神，提升学生的审美情趣和人文素养。

二、学情分析

八年级学生正处于青春期，对世界充满好奇，对美的追求愈发强烈。他们已经具备一定的语文基础，但审美能力和文化素养尚待提高。在本课的教学中，学生可能存在以下问题：对苏州园林的了解不足，难以把握园林艺术的特点；在鉴赏园林建筑时，缺乏审美眼光和鉴赏能力；在写作实践中，难以运用语言准确描述园林之美。针对这些问题，教师需在教学中注重引导学生观察、思考、表达，培养他们的审美能力和文化素养。具体教学对策包括：通过多媒体展示苏州园林的图片和视频，激发学生的学习兴趣；组织学生参观实地园林，亲身体验园林之美；开展小组讨论，引导学生分享自己的观察和感受；布置写作任务，要求学生运用所学知识描述园林之美。通过这些教学活动，帮助学生克服学习困难，提高审美能力和文化素养。

二、教学目标

知识目标

本课旨在帮助学生构建对苏州园林的全面认知结构。学生将识记苏州园林的基本特征和历史背景，理解园林建筑的美学原则和园林文化的内涵。通过“说出”、“描述”、“解释”等行为动词，学生能够识别园林中的不同元素，如假山、水体、亭台楼阁等，并比较不同园林的设计风格。此外，学生将学习如何归纳和概括园林设计中的共性和差异，形成知识网络，并能够在新情境中运用所学知识，如“运用苏州园林的设计原则，设计一个小型园林模型”。

能力目标

学生的能力目标聚焦于将知识应用于实际情境。学生将学习独立并规范地完成园林观察记录，并能够从多个角度评估园林设计的合理性。通过小组合作，学生将完成一份关于苏州园林的调查研究报告，这要求他们能够综合运用信息处理、逻辑推理和批判性思维能力。具体目标包括“能够独立并规范地完成园林观察记录”和“能够从多个角度评估园林设计的合理性”。

情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标是培养学生对园林文化的尊重和热爱。学生将通过了解苏州园林的历史和文化价值，体会园林艺术与自然和谐共生的理念。目标包括“通过了解苏州园林的历史，体会人与自然的和谐共生”和“在参观园林时，表现出对园林艺术的尊重和欣赏”。

科学思维目标

科学思维目标旨在培养学生的逻辑思维和问题解决能力。学生将学习如何构建园林设计的思维模型，并通过实证研究分析园林的功能和美学价值。目标包括“能够构建园林设计的思维模型，并用以解释园林中的美学现象”和“能够运用逻辑推理分析园林设计中的因果关系”。

科学评价目标

科学评价目标强调学生自我评价和同伴评价的能力。学生将学习如何根据评价标准评价园林设计，并反思自己的学习过程。目标包括“能够运用评价量规，对同伴的园林设计给出具体、有依据的反馈意见”和“能够反思自己的学习过程，提出改进学习的策略”。

三、教学重点、难点

教学重点

本课的教学重点是引导学生深入理解苏州园林的设计理念和文化内涵。重点包括：1.理解苏州园林的布局特点，如借景、对景、透景等；2.掌握园林建筑的美学原则，如平衡、对比、节奏等；3.分析园林中的象征意义和文化寓意。这些内容是学生进一步探索园林艺术和传统文化的基础，也是考试中常考的知识点。

教学难点

教学难点在于学生对园林建筑美学原则的理解和运用。难点包括：1.理解抽象的美学概念，如平衡、对比、节奏等；2.将美学原则应用于实际园林案例的分析；3.创造性地设计园林景观。这些难点源于学生对美学概念的理解深度和实际应用能力的不足，需要通过案例分析和实践操作来逐步克服。

四、教学准备清单

多媒体课件：苏州园林历史、特点、美学原则等图文并茂的PPT

教具：园林平面图、建筑模型、景观照片

实验器材：无特定要求

音频视频资料：苏州园林纪录片、讲解音频

任务单：园林观察记录表、设计任务书

评价表：学生表现评价表

学生预习：教材相关章节、园林背景资料

学习用具：画笔、笔记本、计算器

教学环境：小组座位排列、黑板板书设计框架

五、教学过程

第一、导入环节

1.创设情境，激发兴趣

（情境一：图片展示）

同学们，今天我们来学习一个新的主题——苏州园林。首先，请大家欣赏一组图片，看看这些美丽的园林有哪些共同的特点？