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2025年疫情期间初中班主任工作总结

时光荏苒，2025年的特殊时期，对教育工作者而言，是一场前所未有的考验与磨砺。作为一名初中班主任，我深知肩上责任重大。这一年，我们经历了教学模式的快速切换、学生管理的多维挑战以及家校沟通的深度磨合。在学校领导的统筹部署和同事们的协作支持下，我始终秉持对学生负责、对教育事业热忱的态度，努力在特殊环境下探索班级管理的有效路径。现将本年度工作总结如下：

一、主要工作与实践

（一）筑牢思想根基，强化学生心理疏导与价值引领

疫情反复及线上线下教学模式的切换，对初中生的心理状态和学习节奏产生了显著影响。我将学生的思想动态与心理健康放在首位：

1.常态化思想沟通：利用班会课、线上自习间隙、个别通话等多种形式，定期与学生进行交流，了解其思想困惑、学习压力及生活困难。特别关注疫情期间可能出现的焦虑、懈怠等情绪，及时进行疏导和鼓励，引导学生正确看待疫情带来的挑战，培养其积极乐观的心态和坚韧不拔的品格。

2.主题教育渗透：结合时事热点与学生年龄特点，开展了一系列线上主题班会，如“疫情下的责任与担当”、“居家学习效率提升秘籍”、“网络信息辨别与自我保护”等，旨在提升学生的社会责任感，引导其合理规划时间，树立正确的价值观。

3.关注特殊群体：对部分家庭条件特殊、或心理较为敏感的学生，建立了更为密切的关注机制。通过与家长的协同，共同分析问题，制定个性化帮扶方案，确保不让一个学生掉队，让每个孩子都能感受到班级的温暖与支持。

（二）优化教学协同，保障线上线下学习有序高效

教学是学校工作的中心，特殊时期确保教学质量是班主任工作的重中之重。我积极配合学科教师，努力为学生营造良好的学习氛围：

1.学情动态追踪：无论是线上还是线下教学，都坚持每日了解学生的出勤情况、作业完成情况及课堂参与度。对于出现的迟到、缺勤或作业拖沓现象，及时与学生和家长沟通，查明原因，督促改进。利用班级学习小组，鼓励学生互助互学，共同解决学习中遇到的难题。

2.家校联动督学：加强与各科任教师的沟通，及时反馈学生在不同学科学习中存在的共性问题和个性差异。通过家长会、家校联系群等方式，向家长通报学校教学安排和学生学习进展，争取家长的理解与配合，引导家长科学陪伴孩子学习，形成家校共育的合力。

3.学习习惯培养：针对线上学习期间学生容易出现的注意力不集中、时间管理能力不足等问题，引导学生制定个人学习计划，培养自主学习习惯。鼓励学生利用线上资源拓展知识面，并分享学习心得，形成比学赶帮超的良好氛围。

（三）精细班级管理，营造积极向上的班级文化

班级是学生学习和成长的重要集体，良好的班级氛围对学生的身心健康发展至关重要。

1.班级常规不松懈：即使在线上教学期间，也坚持班级常规管理不放松。通过制定清晰的线上学习规范、课堂纪律要求等，引导学生保持良好的学习和行为习惯。定期开展班级评优评先活动，树立榜样，激发学生的积极性和集体荣誉感。

2.丰富班级活动：结合实际情况，组织了一些线上或小型线下的班级活动，如线上才艺展示、读书分享会、体育锻炼打卡等，丰富学生的课余生活，缓解学习压力，增强班级凝聚力。鼓励学生在活动中展示自我，提升综合素养。

3.关注学生全面发展：除了学业成绩，也十分关注学生的品德修养、行为习惯和身体素质。引导学生积极参与体育锻炼，保持健康的生活方式。鼓励学生参与力所能及的家务劳动，培养其劳动意识和家庭责任感。

（四）提升自身素养，适应特殊时期教育教学新要求

特殊时期对班主任的综合能力提出了更高要求。我坚持学习，不断提升自身的专业素养和管理水平：

1.学习新技术应用：主动学习线上教学平台的操作技能、多媒体资源的制作与运用等，以便更好地指导学生，协助教师开展线上教学活动。

2.教育理念更新：通过阅读教育专著、参加线上教研活动等方式，学习先进的教育理念和班级管理方法，反思自身工作中的不足，努力提升教育教学的科学性和艺术性。

3.加强经验交流：积极与其他班主任沟通交流工作心得和遇到的困惑，相互借鉴，取长补短，共同探索特殊时期班级管理的有效策略。

二、工作成效与反思

经过一年的努力，班级整体情况基本稳定，学生在思想、学习、行为等方面均有不同程度的进步。大部分学生能够较快适应线上线下教学的切换，自主学习能力有所提升，班级凝聚力和向心力得到增强，家校关系也更为和谐融洽。

当然，工作中也存在一些不足和需要改进之处：

1.线上管理的深度与广度：线上教学时，对学生学习状态的直观掌控仍有局限，部分学生的学习主动性和自律性仍需加强引导。如何更有效地激发所有学生的线上学习热情，是未来需要持续探索的课题。

2.个别学生转化的持续性：对于少数学习困难或行为习惯有待改进的学生，帮扶效果的持续性仍需巩固。需要更具针对性的方法和更长