13-null-02-人教版五年级上册语文第5课搭石.docVIP

人教版五年级上册语文第5课搭石

课题

《搭石》

教材分析

《搭石》是人教版五年级上册第五课，这篇课文语言质朴，意境秀美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息。作者通过描绘乡亲们摆搭石、走搭石等生活中的几个平凡场景，赞美了乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，同时也表达了作者对家乡的思念之情。课文的选编意在让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会人性美；并学习作者从平凡事物中发现美、感受美。

教学目标

1.会认“汛、间”等7个生字，会写“汛、访”等11个字，能正确读写“汛期、山洪暴发”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3.理解课文内容，体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。

4.感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。

教学重点和难点

1.教学重点

-引导学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会其中的人性美。

-学习作者从平凡事物中发现美、感受美、表达美的方法。

2.教学难点

理解“一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感”这句话的含义。

教学方法

1.情境教学法：通过创设情境，如播放山洪暴发的视频、展示搭石的图片等，让学生更直观地感受课文所描绘的场景，增强对课文的理解。

2.问题引导法：提出有启发性的问题，引导学生思考、讨论，培养学生的思维能力和自主学习能力。

3.朗读感悟法：通过多种形式的朗读，如自由读、指名读、齐读、配乐读等，让学生在读中感悟课文的语言美、情感美。

教学过程

第一课时

1.导入新课（5分钟）

-教师播放一段山洪暴发的视频，视频中洪水汹涌，淹没了道路，人们出行受阻。

-教师引导：同学们，在我们生活的地方，交通便利，道路四通八达。可是在一些偏远的山区，每到汛期，山洪暴发，溪水猛涨，人们的出行就成了大问题。为了方便过河，乡亲们想出了一个办法，那就是搭石。今天，就让我们一起走进课文《搭石》，去感受那独特的美。

2.初读课文，扫清障碍（15分钟）

-学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

-教师出示生字词，指名认读，正音。

-汛（xùn）期间（jiàn）隔谴（qiǎn）责懒惰（duò）平衡（héng）协（xié）调伏（fú）下

-教师通过开火车读、小组读等方式，让学生巩固生字词的读音。

-教师讲解生字的字形和字义，如“汛”是左右结构，左边是“氵”，表示与水有关，右边是“卂”，读音与“迅”相近，“汛期”指江河水位定时性的上涨时期。

-学生在练习本上书写生字，每个生字写3-4遍，教师巡视指导，强调书写姿势和规范。

3.再读课文，整体感知（15分钟）

-学生默读课文，思考：课文主要写了哪几方面的内容？

-教师引导学生交流讨论，总结出课文主要写了乡亲们摆搭石、走搭石的情景。

-教师出示问题：什么是搭石？在文中找出相关语句读一读。

-学生找出文中“进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。”这句话进行朗读。

-教师通过图片展示搭石的样子，让学生更直观地了解搭石。

-教师提问：如果没有搭石，人们的生活会怎样？

-学生结合课文内容回答：如果没有搭石，人们在汛期就无法过河，出行会非常不方便。

-教师引导：搭石虽小，却给乡亲们的生活带来了极大的便利，让我们感受到了它的重要性。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的内容：这节课我们初读了课文，认识了生字词，了解了搭石的样子和作用。下节课，我们将深入学习课文，去感受搭石所蕴含的美。

第二课时

1.复习导入（5分钟）

-教师出示生字词，指名学生认读、听写，检查学生对生字词的掌握情况。

-教师提问：上节课我们了解了搭石，谁能说一说什么是搭石？

-学生回答后，教师引导：搭石不仅是一种过河的工具，还蕴含着许多美。这节课，就让我们一起走进课文，去发现搭石的美。

2.精读课文，感受美（25分钟）

-感受搭石的画面美

-教师引导学生自由朗读课文第2自然段，思考：这一段描写了怎样的画面？

-学生回答后，教师总结：这一段描写了乡亲们摆搭石的情景。

-教师出示课文原文：“上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。”

-教师提问：从这句话中，你能体会到什么？

-学生交流讨论后回答：可以体会到乡亲们为他人着想、无私奉献的精神。他们不顾自己赶路的急切，也要把搭石摆平稳，方便他人过河。

-教师引导学生有感情地朗读这句话，读出乡亲们的热心和善良。