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人教版语文七年级上册雨的四季

课题

《雨的四季》

教材分析

《雨的四季》是人教版语文七年级上册的一篇课文，作者刘湛秋通过细致描写雨在不同季节的特点，展现了雨的美以及给大地万物带来的生机与活力，表达了作者对雨的喜爱和对生活的热爱之情。这篇文章语言优美，描写细腻，用词精准，是学生学习写景散文、提升语言感知能力和审美能力的优秀范本。

教学目标

1.知识与技能目标

-学生能够正确读写并理解文中的生字词，如“花苞、娇媚、棱镜、粗犷、睫毛、衣裳、铃铛、端庄、静谧、屋檐、凄冷、化妆、莅临、造访、吝啬、淅淅沥沥、咄咄逼人”等。

-能够有感情地朗读课文，把握文章的结构和思路。

2.过程与方法目标

-学习作者抓住景物特征，运用多种修辞手法描写景物的方法，提高学生的写景能力。

-通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解能力和分析问题的能力。

3.情感态度与价值观目标

-体会作者对雨的喜爱和对生活的热爱之情，培养学生热爱自然、热爱生活的情感。

教学重点和难点

1.教学重点

-积累文中的生字词和优美语句。

-学习作者抓住雨在不同季节的特点进行描写的方法。

-体会作者对雨和生活的热爱之情。

2.教学难点

-理解作者从不同角度描绘雨的四季所蕴含的情感。

-学习作者运用多种修辞手法生动形象地描写景物的技巧，并运用到自己的写作中。

教学方法

1.朗读法：通过多种形式的朗读，让学生感受文章的语言美和意境美，加深对课文的理解。

2.问题引导法：教师提出问题，引导学生思考、讨论，培养学生的思维能力和分析问题的能力。

3.小组合作探究法：组织学生进行小组合作学习，共同探讨问题，培养学生的合作意识和团队精神。

4.多媒体辅助教学法：运用多媒体展示雨的图片和视频，创设情境，帮助学生更好地感受雨的特点和魅力。

教学过程

导入（5分钟）

教师播放一段雨的视频，视频中包含春雨的细密、夏雨的磅礴、秋雨的缠绵和冬雨的冷峻。播放结束后，教师提问：“同学们，刚才我们看到了不同季节的雨，雨是大自然神奇的精灵，它在不同的季节有着不同的姿态和韵味。那么，在你们的印象中，雨在不同季节都有什么样的特点呢？”引导学生自由发言，分享自己对雨的感受和印象。

新课讲授

1.初读课文，整体感知（10分钟）

-学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，圈画出文中的生字词。

-教师利用多媒体展示生字词，进行讲解和强调。例如：

-“粗犷（guǎng）”不能读成“kuàng”；“静谧（mì）”不能读成“bì”；“莅（lì）临”不能读成“wèi”。

-“花苞”指花未开放时包着花朵的变态叶片；“娇媚”形容撒娇献媚的样子；“淅淅沥沥”形容轻微的风声、雨声、落叶声等。

-教师范读课文，要求学生边听边思考：文章围绕“雨的四季”写了哪些内容？是按照什么顺序来写的？

-学生思考后回答，教师总结：文章按照春、夏、秋、冬的时间顺序，分别描写了雨在不同季节的特点以及给人的感受。

2.精读课文，分析雨的特点（20分钟）

-教师引导学生逐段阅读课文，分析每个季节雨的特点。

-春雨

-教师提问：“请同学们阅读课文第2自然段，找出描写春雨特点的语句，思考春雨有什么样的特点？”

-学生阅读后回答，教师引导学生从文中找出相关语句进行分析。如“水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。这时，整个大地是美丽的，小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。”

-教师总结：春雨的特点是娇媚、清新、甜美，它滋润了大地，带来了生机与活力。

-夏雨

-教师让学生阅读课文第3自然段，思考夏雨的特点。

-学生回答后，教师引导分析：“夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。天上聚集几朵乌云，有时连一点雷的预告也没有，当你还来不及思索，豆粒般的雨点就打来了。可这时雨也并不可怕，因为你浑身的毛孔都热得张开了嘴，巴望着那清凉的甘露。打伞，戴斗笠固然能保持住身上的干爽。可光头浇，洗个雨澡却更有滋味，只是淋湿的头发、额头、睫毛滴着水，挡着眼睛的视线，耳朵也有些痒嗦嗦的。这时，你会更喜欢一切。如果说，春雨给大地披上美丽的衣裳，而经过几场夏天的透雨的浇灌，大地就以自己的丰满而展示它全部的诱惑了。一切都毫不掩饰地敞开了。”

-教师总结：夏雨热烈、粗犷，它来得突然，能给炎热的夏天带来清凉，让大地更加丰满。

-秋雨

-学生阅读课文第4自然段，分析秋雨的特点。

-教师引导：“当田野上染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又沉静了。这时候，雨不大出门。田野上几乎总是金黄的太阳。也许，人们都忘记了雨。成熟的庄稼地