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幼儿园感恩节主题教育第二教案

一、教学内容分析

课程标准解读分析

幼儿园阶段的感恩节主题教育，旨在通过一系列活动，引导学生理解感恩的意义，培养他们的感恩意识和情感。根据《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》的相关要求，本课程的核心概念为“感恩”，关键技能包括情感表达、人际交往、社会适应等。在知识与技能维度，学生需要了解感恩的定义、表达方式，并能运用到实际生活中；在过程与方法维度，课程倡导通过体验式学习，让学生在参与感恩活动中提升情感表达能力；在情感·态度·价值观维度，课程注重培养学生的感恩意识和社会责任感。同时，课程内容与《幼儿园大班语言领域教学大纲》中的“感恩教育”板块相衔接，为后续的品德教育奠定基础。

学情分析

幼儿园大班的学生正处于情感发展的关键时期，他们对周围的事物充满好奇心，愿意与人交往，但自我控制能力较弱。在生活经验方面，他们对家庭、学校和同伴有一定的了解，但感恩意识尚处于萌芽阶段。技能水平方面，学生具备基本的语言表达能力和人际交往能力，但情感表达能力有待提高。认知特点方面，学生喜欢通过游戏、故事等方式学习，对具体、形象的情境较为敏感。兴趣倾向方面，学生对身边的人和事充满好奇，乐于参与集体活动。可能存在的学习困难包括：对感恩概念理解不深，情感表达能力不足，以及人际交往中的冲突解决能力欠缺。因此，教学设计应注重激发学生的兴趣，引导他们通过体验和表达来感受感恩，同时培养他们的社会适应能力。

二、教学目标

知识目标

能力目标

学生能够在教师的引导下，通过观察、讨论和实践活动，提升情感表达能力。他们能够独立并规范地完成感恩卡的制作，从多个角度评估证据的可靠性，并提出创新性问题解决方案。通过小组合作，学生能够完成一份关于感恩主题的调查研究报告，展示他们综合运用多种能力解决问题的能力。

情感态度与价值观目标

学生通过学习，能够体会感恩带来的正面情感，认同感恩的价值，并将其内化为个人的行为倾向。他们在实验过程中养成如实记录数据的习惯，能够将课堂所学的环保知识应用于日常生活，并提出改进建议。此外，学生能够通过了解科学家的探索历程，体会坚持不懈的科学精神。

科学思维目标

学生能够识别问题本质，建立简化模型，运用模型进行推演，例如构建感恩行为的心理模型，并用以解释个体行为的变化。他们能够评估某一结论所依据的证据是否充分有效，并运用设计思维的流程，针对社会问题提出原型解决方案。

科学评价目标

学生能够运用评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见。他们能够反思自己的学习过程，提出改进点，并学会依据既定标准评价作业、作品、报告。同时，学生能够运用多种方法交叉验证网络信息的可信度，建立质量标准意识。

三、教学重点、难点

教学重点

本节课的教学重点是引导学生理解感恩的意义，并能够运用实际行动表达感恩之情。具体而言，重点在于让学生通过实践活动，如制作感恩卡、分享感恩故事等，体验和表达对家人、老师和同伴的感激之情。同时，重点还在于培养学生的观察力和表达能力，使他们能够用简单的话语描述自己的感恩体验。

教学难点

教学难点在于帮助学生克服对感恩概念的理解障碍，并将其与日常生活实践相结合。难点成因主要包括：学生对感恩的概念较为抽象，难以将其与个人经历联系起来；此外，学生在表达情感时可能存在羞涩或困难。针对这些难点，教学活动将设计互动环节，如小组讨论、角色扮演等，以帮助学生建立感恩的情境认知，并通过具体的活动指导他们如何表达感激之情。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含感恩节历史介绍、感恩活动案例等。

教具：感恩卡片、绘画材料、手工制作工具。

实验器材：用于演示感恩节习俗的小道具。

音频视频资料：感恩节相关视频、歌曲。

任务单：感恩表达任务指导。

评价表：学生感恩表达评价标准。

学生预习：预习感恩节相关知识。

学习用具：画笔、计算器等。

教学环境：小组座位排列、黑板板书设计框架。

五、教学过程

第一、导入环节

1.创设情境，激发兴趣

(教师)早上好，小朋友们，今天我们要来学习一个特别的日子——感恩节。你们知道感恩节是哪天吗？它有什么特别的意义呢？(学生回答)好的，那今天我们就一起来探索一下感恩节的奥秘。

(教师)现在请大家闭上眼睛，深呼吸，想象一下，你在一个美丽的农场里，周围都是金黄的麦田和五彩斑斓的秋叶。你看到了什么？感受到了什么？(学生描述)很好，你们都感受到了大自然的美丽和温暖。

2.引发认知冲突，提出问题

(教师)现在，让我们来做一个有趣的实验。我手里有五个苹果，它们看起来都一样，但其中一个苹果是特别的不同。你们能猜出哪个苹果不一样吗？(学生猜测)好的，那我们来揭晓答案。

(教师)我会分别让每个苹果掉落，看看它们落地时的样子。你们准备好了吗？(学生准备好)好的