部编版四年级下册《宝葫芦的秘密》教案.docxVIP

部编版四年级下册《宝葫芦的秘密》教案

一、教材分析

《宝葫芦的秘密》是部编版小学语文四年级下册第五单元的一篇精读课文，节选自张天翼先生的同名经典童话。课文围绕小学生王葆的梦境展开，讲述了他幻想得到一个能实现任何愿望的宝葫芦，从而“要什么有什么，想什么来什么”，但最终发现这样的生活并非想象中美好，甚至带来诸多烦恼的故事。

本文以孩子的视角，用生动活泼、充满童趣的语言，揭示了“不劳而获”的思想是不可取的这一朴素道理。故事情节曲折有趣，人物形象鲜明，非常符合四年级学生的阅读兴趣和认知特点。通过学习本文，不仅能引导学生感受童话的魅力，更能启发他们思考如何通过自身努力获得成功与快乐。

二、学情分析

四年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力和初步的文学欣赏能力。他们对童话故事抱有浓厚的兴趣，乐于想象，喜欢通过朗读和扮演来体验故事内容。在此之前，他们已经接触过不少童话故事，对童话的夸张、拟人等手法有初步的感知。

然而，对于“宝葫芦”所象征的“不劳而获”的思想及其危害，学生可能停留在表面认知，需要教师通过情境创设和问题引导，帮助他们深入理解。同时，学生对于人物内心活动的揣摩和作者写作意图的把握，仍需要教师的有效点拨。

三、教学目标

1.知识与技能：

*认识本课生字，会写重点字词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

*有感情地朗读课文，把握课文主要内容，了解王葆为什么想得到宝葫芦，以及得到宝葫芦后发生的事情。

*初步体会童话的特点，感受人物的思想感情。

2.过程与方法：

*通过自主阅读、小组合作探究等方式，引导学生理解故事内容，体会王葆的心情变化。

*鼓励学生大胆想象，进行拓展思维，培养口头表达能力和初步的思辨能力。

3.情感态度与价值观：

*感受童话故事的奇妙，激发阅读童话的兴趣。

*初步认识到不劳而获的生活是不现实的，要通过自己的努力获得想要的东西。

四、教学重难点

*教学重点：理解王葆为什么想得到宝葫芦，以及得到宝葫芦后他的愿望是如何实现的，体会他当时的心情。

*教学难点：初步感悟“宝葫芦”所带来的并非都是美好，理解不劳而获思想的局限性，引导学生树立正确的价值观。

五、教学准备

1.教师：制作与课文内容相关的PPT课件（包含生字词、插图、相关背景资料等），准备《宝葫芦的秘密》故事片段音频或动画片段。

2.学生：预习课文，圈出生字词，借助工具书初步理解词义；搜集有关张天翼的资料或阅读其其他童话作品。

六、教学过程

第一课时

（一）谈话导入，激发兴趣

1.师：同学们，你们喜欢听童话故事吗？（预设：喜欢）今天老师要给大家带来一个非常有趣的童话人物，它拥有一种神奇的魔力，能帮助人们实现任何愿望。你们猜猜它是什么？（可引导学生自由猜测）

2.揭示课题：它就是——宝葫芦！今天我们就一起走进张天翼先生的童话世界，去探寻《宝葫芦的秘密》。（板书课题，齐读课题）看到这个题目，你有什么疑问吗？（预设：宝葫芦有什么秘密？谁得到了宝葫芦？宝葫芦帮助他做了什么？）

3.简介作者张天翼：这位能写出如此奇妙故事的作家，就是我们著名的儿童文学作家张天翼。他的童话充满了奇思妙想，语言幽默风趣，深受小朋友们的喜爱。

（二）初读课文，整体感知

1.自由朗读课文：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师，也可以查查工具书。同时，思考课文主要讲了一个什么故事？

2.检查字词预习情况：

*出示生字词卡片，指名认读、开火车读、齐读。重点指导：“妖”、“矩”、“舔”、“瘦”等字的读音和写法。

*引导学生结合上下文或查字典理解词语：譬如、规矩、向日葵、瘦弱、撵跑、脚丫、痒痒、罢了等。

3.再读课文，梳理脉络：

*课文主要写了谁？（王葆）他做了一个什么梦？（梦见自己得到了一个宝葫芦）

*请同学们快速默读课文，找出文中描写王葆为什么想得到宝葫芦的句子，以及他得到宝葫芦后实现了哪些愿望。用不同的符号勾画出来。

（三）研读感悟，体会渴望

1.聚焦“为什么想得到宝葫芦”：

*学生交流勾画的句子。

*重点研读：“我来给你们说说：我不是有那么一个宝贝吗？……我就不用费那么大劲儿，什么事都能交给它去办。”

*提问：王葆遇到了哪些烦心事，让他那么渴望得到一个宝葫芦呢？（不会做算术题、种向日葵不如同学、和同学比赛种向日葵输了想赢、觉得自己瘦弱等）

*引导学生体会王葆当时的心情：无奈、羡慕、渴望帮助。

*指导朗读：带着这种渴望的心情朗读相关段落，读出王葆对宝葫芦的向往。

2.小结：正是因为生活中遇到了这些不顺心的事，王葆才会如此渴望得到一个能帮他解决所有问题的宝葫芦。

（四）课堂小结，布