第一章游戏的理论与概述讲课文档.pptVIP

第一章游戏的理论与概述;第一章游戏的概念与理论;请大家看看下面几张图片

谈谈你的感受;;第五页，共154页。;;谁偷走了孩子的笑容？;;;你觉得下图中的孩子快乐吗？;谁带给孩子欢乐？---游戏！

谁带给孩子欢乐？---游戏！

;守护孩子的梦

;守护孩子的梦;启示;游戏精神

;;从游戏中考量幼儿的游戏精神;第十八页，共154页。;讨论;第二十页，共154页。;第二十一页，共154页。;第二十二页，共154页。;第二十三页，共154页。;第二十四页，共154页。;参考书目;参考书目;参考书目;参考书目;第二十九页，共154页。;*;*;想一想

学前儿童玩沙、玩水、玩积木、玩各种各样成人不以为然的东西,常常乐此不疲。那么,究竟游戏是什么?儿童游戏具备哪些与成人游戏不同的特征,又有哪些类型呢?;第一章游戏的概念与理论;第一节多视角的游戏定义;一、多视角的游戏定义;(一)文化视野中的游戏;(二)社会学视野中的游戏;(三)语言学视野中的游戏;;（四）生物学视野中的游戏（经典游戏理论）;（五）人类学视野中的游戏;（六）心理学视野中的游戏;共通性：1、游戏是一种轻松、松散、休闲、自

在的娱乐活动；

2、游戏是无价值、不认真、不严肃的

;*游戏与探索行为的区别*;二、学前儿童游戏的理解;“游戏（玩）是孩子的天性，玩具是孩子的天使”;你会玩吗？;儿童为什么喜欢游戏？

游戏实现了儿童头脑的、双手的、眼睛的、嘴巴的、空间的、时间的“六大解放”。

游戏使儿童“从受束缚的现实生活中，从成人强加给他们的限制中逃避了出来，于是各种生活领域中的界限被消除了”;儿童为什么喜欢游戏？

游戏的特点与儿童发展需求相符

儿童活动特征与身心发展需求：

活泼好动、好奇、好模仿、情绪化、对规则感兴趣、积极主动、合作等。;提问2：你从下面的诗句中能找出儿童的游戏吗？它是什么游戏？;;;提问3：游戏是什么？——一个经典的对话;解读游戏;一、什么是游戏？;什么是游戏？

;（一）游戏是儿童的需要;马斯洛的需要层次理论;(一)游戏是儿童的需要;比如：石头剪刀布游戏可以锻炼小朋友大脑和动作的协调能力。;(二)游戏是儿???的工作;（三）游戏是儿童的权利;第二节国外经典的游戏理论;一、早期游戏理论的理解;（一）古典的游戏理论;（二）对古典游戏理论的评析;二、精神分析学派的游戏理论;（一）弗洛伊德的游戏思想;对弗洛伊德观点的评价;（二）埃里克森的掌握论;游戏的形式随着心理社会问题和自我情境的变化而变化。

自我发展的心理社会阶段=个体发展的文化环境+心理性别的发展阶段

游戏与人格发展之间的关系

;（三）佩勒的角色扮演;儿童性别心理发展阶段中儿童游戏结构的变化;（四）门宁格的宣泄说及相关研究;（五）对精神分析学派游戏理论的评析;三、认知发展学派的游戏理论;皮亚杰：游戏发生、发展的六个阶段;与认知相关的游戏的发展阶段;对认知发展学派游戏理论的评析;;四、社会文化历史学派的游戏理论;社会文化历史学派的关于游戏的主要观点;（一）维果茨基的游戏学说;2、游戏的发展价值;（二）列昂节夫的游戏学说;（三）艾里康宁的游戏学说;艾里康宁关于“角色游戏”的主要观点;（四）对社会文化历史学派游戏理论的评析;五、游戏理论的发展及价值思考

（一）游戏的觉醒理论;（二）游戏的元交际理论;（三）游戏的生态学理论;（四）其他的游戏研究;第三节学前儿童游戏的特点与分类;（一）游戏的描述性特征;（二）游戏的本质性特征;（一）根据儿童发展的分类法

1、认知的分类（四类）

2、社会性的分类（六类）

3、情绪体验的分类（四类）

4、根据游戏发展理论进行的分类（六类）

5、根据游戏活动的分类（四大类）;（一）根据儿童发展的分类法（纵向角度）

1、认知的分类

（1）感觉运动游戏

（2）象征性游戏

（3）结构游戏

（4）规则游戏

;感觉运动游戏

时间：最早出现的游戏类型。2、3个月开始，1岁前最多。

功能：对新习得的动作进行练习。;第九十九页，共154页。;第一百页，共154页。;第一百零一页，共154页。;;象征性游戏

主要特征：假装动作、以物代物、以人代人

发展：2岁后大量出现，4岁后比较成熟（集体象征）

集体象征呈倒U形曲线。5岁后达到高峰占全部游戏的71%，6岁为次高峰65%。

独立象征呈正U形曲线。4岁和6岁高于5岁。

;第一百零四页，共154页。;第一百零五页，共154页。;第一百零六页，共154页。;第一百零七页，共154页。;第一百零八页，共154页。;第一百零九页，共154页。;第一百一十页，共154页。;第一百一十一页，共154页。;结构性游戏

类型：拼图、积木