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五年级下册道德与法制学期教学计划（三篇）

教案一：课题名称

公共生活靠大家——共建共享美好社区

一、教学目标

知识与技能

面向五年级学生，能识别常见公共设施及其作用（路灯、垃圾桶、健身器材），识别准确率≥90%

学会运用主动爱护、文明使用的公共生活准则，准则应用率≥85%

掌握发现公共问题→提出建议→参与解决的实践方法，方法掌握率≥70%

过程与方法

通过实地观察→案例分析→行动策划的路径，建立公共意识—责任认知—实践参与的公民素养培养链条

运用社区地图绘制文明行为诊断公共问题听证会强化训练，通过社区小卫士评选提升社会责任感

情感态度与价值观

建立公共生活需要共同维护的责任意识，主动劝阻不文明行为的学生≥80%

培养从身边小事践行文明的行动自觉

二、教学重点与难点

重点

①解析公共设施是社会共享资源的内涵（如路灯为行人提供照明，属于全体居民）

②掌握文明使用公共设施尊重他人空间的具体行为规范

难点

①理解个人行为与公共利益的辩证关系（如践踏草坪影响社区美观）

②辨析合理使用与过度占用的界限（如共享单车停放vs私占公共车位）

三、教学方法

实地考察法、案例研讨法、角色扮演法

教学准备

社区公共设施照片、公共文明行为对比视频、社区问题记录单、文明公约卡片

四、教学过程

（一）生活情景导入（10分钟）

现象唤醒

播放社区实拍视频：看看这些画面——有人在健身器材上晾晒衣服，有人爱护路灯给它擦灰尘，你更喜欢哪种行为？为什么？

即时互动：你每天使用的公共设施有哪些？如果没有它们，生活会怎样？（预设：公交站台、公园长椅）

数据冲击

展示公共设施损坏率数据：小区健身器材每年损坏率达30%，我们能做些什么？

（二）公共责任工坊（35分钟）

设施解码实验室（15分钟）

三维解析：

公共设施

功能作用

文明使用行为

不文明行为

垃圾桶

分类收纳垃圾

按类投放

随意丢弃垃圾

图书角

共享阅读空间

轻拿轻放、及时归还

撕页乱画

现场讨论：为什么说破坏公共设施是伤大家的行为？（引导理解公共资源的共享属性）

行为诊断站（12分钟）

三步骤教学：

案例辨析：呈现公园长椅刻字共享单车乱停等图片，分组讨论这些行为对谁有影响

金句提炼：公共生活像一幅画！你添一笔文明，我添一笔尊重，才能画出美丽的社区。随意破坏就像在画上泼墨水，弄脏的是所有人的风景。

错误诊所：对比主动维护与冷漠无视的不同影响，强调共建共享的意义

实践策划坊（8分钟）

情景模拟：发现小区路灯坏了，该怎么解决？（引导流程：记录问题→反馈物业→参与监督维修）

联系生活：学校走廊的灭火器被挡住了，你会怎么做？

（三）责任践行课堂（20分钟）

社区地图绘制

小组合作绘制校园公共设施地图，标注位置并写下爱护小贴士（如走廊扶手请轻扶）

文明行为挑战赛

模拟公共图书馆公交车场景，学生表演文明使用与不文明行为，评选最具感染力文明剧

公共问题听证会

针对社区宠物粪便未清理问题，学生扮演居民、物业、居委会角色，提出解决方案（如设置宠物便纸箱）

（四）互动交流：文明诊所（15分钟）

问题1：别人破坏公共设施，我该不该管？（预留8分钟）

引导话术：想想公共设施是谁的

参考答案：

生1：不关我事

生2：应该管！可以礼貌提醒：这是大家的设施，我们一起爱护好吗？就像看到同学摔倒要扶起来，公共设施受伤了也要帮忙包扎

问题2：公共长椅有人躺卧占用，怎么办？（预留7分钟）

参考答案：

生1：赶走他

生2：可以说这里是公共休息区，我们轮流使用好吗？如果他不听，找管理员协助。公共空间需要大家互相体谅，就像课间分享玩具，不能一个人独占

五、课本讲解（教材节选）

原文内容

公共设施是为大家服务的，我们要爱护它们。在公共生活中，我们不仅要遵守规则，还要主动维护公共利益，做文明的小公民。

知识点分析

责任教育：通过爱护设施维护利益的表述，强化公民对公共生活的责任意识

实践导向：强调主动作为的重要性，引导学生从观察者转变为参与者

六、作业设计

基础作业

观察社区/校园一处公共设施，记录其使用现状及改进建议

设计一条爱护公共设施的宣传标语（如路灯为你照亮，请你为它守护）

拓展作业

组织小组同学清理校园周边的公共设施（如公交站台、共享单车停放点），拍摄实践过程并撰写心得

七、结语

当看到小宇在社区地图上给每处设施都画了笑脸贴纸，旁边写着请轻轻拥抱我，忽然觉得文明教育有了更温暖的表达。最惊喜的是，小组在听证会上提出给宠物便纸箱设计卡通图案，让规则变得更有温度。当然也有触动时刻，有学生分享曾看见爷爷修补小区破损的长椅，这份