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四年生命教育下册教学计划（三篇）

教案一：课题名称：生命的独特与珍贵——认识独一无二的自己

一、教学目标

知识与技能

四年级学生能准确说出生命的两大特征（独特性、不可逆性），表述准确率≥90%

学会运用生命小档案记录自己的生命轨迹（成长照片、兴趣爱好），记录完整率≥85%

掌握尊重生命差异的基本行为准则（如不嘲笑他人缺陷），准则应用率≥70%

过程与方法

通过指纹探秘→故事分享→角色体验的路径，建立认识自我—接纳差异—珍惜生命的认知体系

运用指纹拓印生命树绘制情景剧场强化训练，通过生命小卫士评选提升生命意识

情感态度与价值观

建立每个生命都独一无二的认知，主动接纳自我与他人的学生≥80%

培养尊重生命、欣赏差异的人文情怀

二、教学重点与难点

重点

①解析生命独特性的科学依据（指纹唯一性、DNA差异）

②掌握接纳自我不足的心理调节方法（如积极自我暗示）

难点

①理解生命不可逆与珍惜当下的关联（如时间一去不复返）

②辨析独特与特殊的差异（独特是个性，特殊需包容）

三、教学方法

体验教学法、案例分析法、角色扮演法

教学准备

指纹拓印工具、生命成长照片集、情景剧剧本（《不一样的小宇》）

生命树贴纸、生命小档案手册

四、教学过程

（一）指纹魔法导入（10分钟）

指纹探秘

分发印泥和白纸：按下你的指纹，看看谁的指纹和你最像？（引导发现指纹独一无二）

即时互动：为什么警察能通过指纹破案？你的指纹像什么？（如斗型纹像漩涡，箕型纹像小山坡）

生命盲盒

展示婴儿、少年、老年照片：猜猜这是谁的生命轨迹？生命就像盲盒，每个阶段都有独特的惊喜

（二）生命解码工坊（35分钟）

独特性实验室（15分钟）

三维解析：

生命特征

科学依据

生活案例

情感连接

独特性

指纹/DNA不同

每个人的笔迹不同

尊重同学的爱好

不可逆

时间无法倒流

童年时光不再来

珍惜当下的学习

现场训练：小组讨论如果人生能重来，你想改变什么？引导认识生命不可逆性

自我接纳站（12分钟）

三步骤教学：

故事分享：播放《天生我材必有用》动画，讨论残疾画家如何接纳自己

金句提炼：生命是上帝给的独特礼物！单眼皮有单眼皮的灵动，慢性子有慢性子的细致，你的缺点可能是未被发现的优点。

错误诊所：对比嘲笑他人与欣赏差异，用红色标注伤人话语的危害

生命档案坊（8分钟）

情景模拟：在生命小档案填写：我最骄傲的事是______，我独特的爱好是______，我想改进的地方是______

联系生活：妈妈的哪些特点让她独一无二？你从爸爸身上看到了什么独特的生命印记？

（三）角色体验课堂（20分钟）

生命树绘制

小组合作绘制班级生命树，每片叶子写自己的独特之处，粘贴在树干周围

情景剧场

表演情景剧《不一样的小宇》：小宇因肥胖被嘲笑，同学们如何用生命独特性原理帮助他

承诺仪式

宣读《生命尊重承诺书》：我承诺，不嘲笑同学的不同，因为每个生命都值得被珍爱

（四）互动交流：生命诊所（15分钟）

问题1：为什么说我的指纹独一无二？（预留8分钟）

引导话术：想想世界上有完全相同的两片雪花吗

参考答案：

生1：因为指纹像密码

生2：对！指纹由基因和生长环境共同决定，就像雪花没有两片相同，世界上也没有两个指纹完全一样的人，这就是生命的神奇

问题2：我觉得自己不够聪明，怎么办？（预留7分钟）

参考答案：

生1：努力学习

生2：聪明有很多种！有的人擅长画画，有的人擅长交朋友，你在______（如跑步、讲故事）方面很棒呀！生命的独特性不是比较，而是发现自己的闪光点

五、课本讲解（教材节选）

原文内容

每个人的生命都是独特的，指纹、DNA、兴趣爱好都独一无二。生命只有一次，不可逆转，我们应当珍惜自己的生命，尊重他人的生命差异。

知识点分析

科学启蒙：通过指纹、DNA渗透生命科学知识，建立理性认知

情感培养：强调尊重差异的生命伦理，符合同理心培养目标

六、作业设计

基础作业

完成生命小档案剩余部分，贴上近期照片和成长小目标

观察家人的独特之处，记录3个妈妈/爸爸的专属印记

拓展作业

采访一位长辈，记录他/她生命中最难忘的一件事，下节课分享

七、结语

当小宇在生命树的叶子上写下我会用左手画画，那份小心翼翼的骄傲让全班为之鼓掌。最惊喜的是，小组在情景剧中设计了独特性博览会，让每个角色展示自己的特别之处，连平时内向的小琪都勇敢说出我能记住全班同学的生日。当然也有让人鼻酸的瞬间——有孩子说我觉得自己太矮了，立刻有同学回应矮个子能发现蚂蚁的世界，这是高个子看不到的风景。那些画满指纹的白纸、写满故事的生命档案，终将成为他们理解生命的第一本绘本——原来每个生命都是绝版的奇