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三年级下学期湖南文艺音乐教学计划（三篇）

教案一：课题名称：跳动的节奏《只怕不抵抗》中的音乐力量

一、教学目标

知识与技能

面向三年级学生，能掌握附点四分音符切分节奏2种节奏型，节奏准确率≥90%

学会用坚定有力的声音演唱《只怕不抵抗》，并加入简单肢体动作，演唱合格率≥85%

理解歌曲中休止符的表达作用，能准确表现顿音演唱技巧，技巧掌握率≥70%

过程与方法

通过节奏闯关→情境演唱→创意表演的路径，建立节奏感知—情感表达—肢体协同的学习体系

运用节奏大师挑战赛小红军角色扮演乐器伴奏创编等活动强化训练，通过节奏小达人评选提升音乐表现力

情感态度与价值观

建立音乐传递力量的认知，主动感受革命歌曲精神的学生≥80%

培养勇敢乐观、团结向上的情感态度

二、教学重点与难点

重点

①解析附点四分音符（X.X）和切分节奏（XXX）的击打规律

②掌握不怕敌人，只怕不抵抗乐句的重音处理与情感表达

难点

①理解休止符在歌曲中营造的紧张感（如吹起小喇叭后的休止符）

②辨析喊唱与有控制的有力演唱的差异（前者生硬，后者富有弹性）

三、教学方法

游戏教学法、情境模拟法、合作创编法

教学准备

节奏卡片、小红军帽子道具、三角铁/碰铃等打击乐器、《只怕不抵抗》音频及抗战动画片段

课本《只怕不抵抗》歌词页、节奏型对比图

四、教学过程

（一）节奏军营导入（10分钟）

律动唤醒

播放行军鼓点：跟着鼓点踏步，每步踩一个重音，试试能不能走出小战士的精气神

即时互动：说说你知道的勇敢小故事，有没有像歌曲里的小英雄？

节奏探秘

展示节奏卡片：附点音符像小尾巴，切分节奏像踩跷跷板，我们来玩节奏拼图游戏

（二）旋律工坊（35分钟）

节奏实验室（15分钟）

三维解析：

节奏型

视觉符号

身体表达

音乐情绪

常见错误

附点四分

X.X（例：强弱）

拍手+跺脚

坚定有力

附点时值不足

切分节奏

XXX（例：弱强弱）

左右拍手+拍腿

灵活跳跃

重音位置错误

身体打击：分组用拍手→拍肩→跺脚表现不同节奏型，重点纠正切分节奏的重音错位问题

歌声解码站（12分钟）

三步骤教学：

情境带入：想象自己是小红军，拿着竹板边打节奏边唱，注意只怕不抵抗要像喊口号一样有力

金句提炼：这首歌是会跳舞的节奏！附点音符是小战士的脚步声，休止符是突然的冲锋号，每句结尾的重音就像握紧的小拳头，告诉敌人我们不怕困难！

错误诊所：对比平顺演唱vs加入重音的音频，用波形图显示音量变化

（三）实践表演课堂（20分钟）

节奏大师挑战赛

用打击乐器为歌曲伴奏，评选最合拍小分队

小红军剧场

分组设计动作：吹喇叭可以用手臂画弧线，握红缨枪要抬头挺胸，我们来比谁的动作最有精神

歌词创编

改编歌词描述校园生活：不怕数学难，只怕不思考，我们都是小勇士，学习不投降

（四）互动交流：音乐诊所（15分钟）

问题1：休止符怎么唱才更有力量？（预留8分钟）

引导话术：想想跑步时的停顿

参考答案：

生1：随便停

生2：像突然刹车！比如吹起小喇叭后停半拍，马上接达的达的达，就像跑步时突然转弯，更有冲劲

问题2：怎么让声音听起来不生硬？（预留7分钟）

参考答案：

生1：大声喊

生2：肚子用力！老师说过唱歌要像吹气球，肚子绷紧发声，声音就像装了小弹簧，有弹性又有力

五、课本讲解（教材节选）

原文内容

只怕不抵抗，只怕不抵抗，

不怕敌人强，只怕自己慌。

知识点分析

节奏特点：连续重复的只怕不抵抗形成坚定的韵律，附点节奏增强紧迫感

情感表达：通过重复歌词和短促乐句，传递勇敢无畏的精神，适合用重音和顿音表现

六、作业设计

基础作业

用彩笔标注课本歌词中的附点音符和切分节奏

教家人演唱《只怕不抵抗》，记录他们的感受

拓展作业

用废旧材料制作小乐器（如筷子+纸盒鼓），为歌曲创编新的伴奏节奏

七、结语

当看到小宇戴着小红军帽子，跺着脚打节奏，眼睛亮晶晶地唱不怕敌人强，那份投入让人眼眶发热。最惊喜的是，平时害羞的小琪主动设计了举枪冲锋的动作，带动全班模仿，原来音乐真的能激发勇气。当然也有让人忍俊不禁的时刻——小浩把切分节奏唱成哒哒哒，却认真地说这是机关枪节奏，童稚的创意让课堂充满笑声。那些画满节奏符号的歌词本、敲得咚咚响的纸盒鼓，终将成为他们记忆中的音乐印记——原来红色歌曲不是遥远的历史，而是能让每个细胞都跟着跳动的生命力。

八、教学反思

打击乐伴奏时部分学生节奏混乱，下次可先进行慢速分句练习。最深刻的感受是，当孩子们自发用节奏表达勇气，我知道，音乐早已超越音符本身，成为传递精神力量的桥梁，这比教会几个节奏型更有意义。

教案二：课题名称：山林的歌声湖南民歌《小山羊》