2025 高中城乡规划之规划模型制作实践课件.pptxVIP

一、实践背景：为何要开展规划模型制作？

演讲人

实践背景：为何要开展规划模型制作？

01

实施路径：从方案设计到模型落地的全流程实践

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教学目标：从知识到素养的阶梯式培养

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总结与延伸：从模型实践到规划思维的升华

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目录

2025高中城乡规划之规划模型制作实践课件

各位老师、同学们：

今天，我将以一名深耕中学地理与城乡规划教学十余年的一线教师身份，结合多年带队开展规划模型制作实践的经验，与大家共同探讨“高中城乡规划之规划模型制作实践”这一主题。城乡规划是一门融合地理学、建筑学、社会学的综合性学科，对高中生而言，仅通过课本理论学习难以真正理解“空间资源配置”“功能分区”等抽象概念。而规划模型作为“立体的图纸”，能将平面规划方案转化为可触摸、可观察的实体，既是理论与实践衔接的桥梁，也是培养学生空间思维、创新能力与社会责任感的重要载体。接下来，我将从实践背景、教学目标、实施路径、反思优化四个层面展开，带大家深入了解这一实践的核心逻辑与操作细节。

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实践背景：为何要开展规划模型制作？

1课程标准的要求

《普通高中地理课程标准（2017年版2020年修订）》在“城乡空间结构与规划”模块中明确提出：“通过实例，解释城镇和乡村内部的空间结构，说明合理利用城乡空间的意义”“结合实例，说明地域文化在城乡景观上的体现”。这些要求不仅需要学生掌握理论知识，更需要通过实践操作深化对“空间”“结构”“文化”的具象认知。规划模型制作正是将“文字描述”转化为“空间表达”的最佳实践载体。

2学生认知的需求

高中生的思维正从形象思维向抽象思维过渡，但对“1:1000比例尺”“建筑密度”等概念仍缺乏直观感知。我曾在课堂上提问“若某地块规划为居住用地，建筑密度30%意味着什么”，多数学生仅能回答“建筑基底面积占30%”，却无法想象具体空间形态。直到带领学生用泡沫板制作模型时，当他们发现30%的基底面积意味着建筑间必须留出足够间距以保证采光，才真正理解“建筑密度”对居住舒适度的影响。这种“动手—观察—反思”的过程，比单纯背诵定义更能深化认知。

3学科素养的培养

城乡规划模型制作涉及“区域认知”（分析区位条件）、“综合思维”（协调人口、资源、环境关系）、“地理实践力”（测量、建模、表达）、“人地协调观”（探讨可持续发展）四大核心素养的综合应用。以2023年我带学生制作的“校园周边社区微更新模型”为例，学生需实地调研人口密度、交通流量、公共设施分布，再通过模型调整菜市场、口袋公园、充电桩的位置，最终方案中80%的调整建议被社区采纳——这正是学科素养转化为社会服务能力的生动体现。

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教学目标：从知识到素养的阶梯式培养

1知识目标

2

1

掌握城乡规划的基本要素：功能分区（居住、商业、工业）、交通网络（道路等级、公交站点）、公共服务设施（学校、医院、公园）、地形地貌（等高线、坡度）等。

了解模型制作的常用材料与工具特性，如泡沫板的切割便利性、卡纸的立面表现力、亚克力板的透明性。

理解规划模型与实际空间的对应关系，如比例尺换算（1:500模型中1cm代表实际5m）、空间尺度（建筑高度与间距的比例）。

3

2能力目标

空间转换能力：能将平面规划图（CAD、手绘草图）转化为三维模型，准确表达建筑体量、道路走向、绿地分布。

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问题解决能力：在模型制作中处理矛盾（如道路宽度与建筑退让的冲突）、优化方案（如调整商业网点位置以提升可达性）。

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团队协作能力：通过分组分工（测量组、建模组、装饰组）完成复杂模型，培养沟通、协调与责任意识。

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3情感目标

1

激发对城乡规划的兴趣，理解“规划师”的社会价值——通过空间设计改善居民生活质量。

2

培养“以人为本”的规划理念，如在模型中优先保障老年人、儿童的活动空间，体现对特殊群体的关怀。

3

增强社会责任感，认识到每个规划决策都可能影响成百上千人的生活，需严谨对待每一个细节。

03

实施路径：从方案设计到模型落地的全流程实践

1前期准备：理论奠基与实地调研

“没有调查就没有发言权”，模型制作的第一步是对规划对象的充分认知。以“某镇中心区规划模型”为例，具体准备步骤如下：

1前期准备：理论奠基与实地调研

1.1理论学习

案例分析：选取国内外经典规划案例（如北京首钢园改造、新加坡组屋区规划），分析其功能分区逻辑（如“产城融合”）、交通组织特色（如“TOD模式”）、景观设计理念（如“海绵城市”）。

规范学习：解读《城市用地分类与规划建设用地标准》，明确不同用地的容积率、建筑高度限制（如居住用地容积率一般≤2.5，建筑高度≤50米）。

1前期准备：理论奠基与实地调研

1.2实地调研

现状测绘：带领学生用手持GPS、卷尺测量目标区域的地形（记录等高线）、建筑分布（层数、用途）、道路宽度（主路12m、支