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主讲人：数学教育

故事化教学研究

CONTENTS目录01数学教育故事化教学概述02数学教育故事化教学的理论基础03数学教育故事化教学的实施策略04数学教育故事化教学案例分析

CONTENTS目录05数学教育故事化教学的效果评估06数学教育故事化教学面临的挑战与解决办法07数学教育故事化教学的未来发展趋势

数学教育故事化教学概述01

故事化教学的定义情境融入式教学将数学知识融入故事情境，如“曹冲称象”助学生理解等量代换。问题驱动式教学以故事中的问题推动学习，像“鸡兔同笼”激发求解思路。趣味引导式教学用有趣故事引导学习，如“阿基米德测皇冠”引发对浮力的兴趣。

数学教育故事化教学的概念定义阐释将数学知识融入故事，以故事形式开展教学，如“曹冲称象”学等量代换。核心特点以故事为载体激发兴趣，像“高斯求和”故事提升学习热情。目标导向以故事为载体激发兴趣，像“高斯求和”故事提升学习热情。

故事化教学在数学教育中的发展历程起源阶段早期，古埃及人用故事记录土地测量问题，开启数学故事教学。20世纪，美国数学教师用故事辅助教学，激发学生兴趣。如今，全球推广故事化教学，像新加坡教材融入大量故事。发展阶段成熟阶段

故事化教学在数学教育中的重要性激发学习兴趣如用“曹冲称象”故事学等量代换，让学生爱上数学。加深知识理解通过“鸡兔同笼”故事，助学生轻松掌握假设法解题。培养思维能力“阿基米德测皇冠”故事，启发学生逻辑与创新思维。

故事化教学与传统数学教学的对比传统教学易使学生枯燥，故事化教学借故事激发兴趣，如用龟兔赛跑讲速度。学生兴趣传统教学重理论灌输，如板书讲公式；故事化教学用故事引概念，像曹冲称象学等量代换。教学方式传统教学学生被动接收，故事化教学学生主动理解，像用童话学几何易掌握。知识吸收

数学教育故事化教学的理论基础02

建构主义学习理论情境的重要作用数学故事营造情境，助学生理解知识，如行程故事让学生理解速度概念。协作与交流价值小组讨论数学故事，学生交换想法，像探讨分苹果故事中除法应用。知识的主动建构学生如科学家探索自然般，主动在故事中构建数学知识，像探究生活计费问题。

情境认知理论学习的情境性知识的情境依赖情境促进迁移如数学课堂模拟超市购物，让学生在情境中运用数学知识计算价格。在行程问题故事里，学生结合情境理解路程、速度与时间关系。通过分糖果故事教学，学生能将除法知识迁移到类似分配问题中。

多元智能理论语言智能运用在数学故事教学中，用生动语言讲故事，如祖冲之算圆周率。逻辑-数学智能激发通过故事设数学问题，像阿基米德测皇冠密度启发思考。空间智能结合讲数学故事时用图形辅助，如勾股定理故事配直角三角形图。

认知负荷理论故事化教学中不当呈现方式带来的负荷，像复杂故事干扰理解。外在认知负荷学习者将数学知识与故事结合构建图式的负荷，如结合故事学公式。相关认知负荷学习数学概念本质时的负荷，如理解几何定理需投入精力。内在认知负荷010203

最近发展区理论应用案例教师讲数学故事，引导学生合作解决难题，提升知识水平。概念阐述由维果茨基提出，指实际发展水平与潜在发展水平间的差距。对故事化教学的启示故事难度应略超学生现有水平，如用稍复杂故事启发思维。

兴趣驱动学习理论讲数学故事时，学生专注度高，如“田忌赛马”策略引人入胜。兴趣提升学习专注如数学故事吸引学生主动探索，像《龟兔赛跑》蕴含路程问题。兴趣激发自主学习有趣故事让学生长期保持学数学热情，如阿基米德测皇冠。兴趣增强学习持久

情感教育理论以生活故事引入数学问题，让学生在情境中产生情感共鸣。增强情感共鸣通过故事教学，如“曹冲称象”，激发学生对数学的学习兴趣。激发学习兴趣讲述数学家故事，培养学生面对数学难题的积极态度。培养积极态度

数学教育故事化教学的实施策略03

故事选题策略像“龟兔赛跑”数学故事，增加学习趣味性，提升学生注意力。融入趣味元素以购物找零故事教学加减法，让学生感受数学在生活中的运用。贴近生活实际用祖冲之计算圆周率故事，激发学生对数学史的兴趣与探索。结合历史文化

故事呈现策略学生扮演店员顾客，在买卖故事场景中运用数学运算。角色扮演故事课堂开始用生活购物情境故事引入数学问题，激发学生兴趣。情境导入故事借助动画视频呈现龟兔赛跑故事，让数学知识更直观。多媒体展示故事

故事与教学内容融合策略在函数教学导入时，用汽车行驶故事引学生兴趣。按教学流程嵌故事以勾股定理教学为例，选赵爽弦图故事助学生理解。结合知识点选故事针对低年级学生，编简单数字故事帮其认识数学。依学生水平编故事

数学教育故事化教学案例分析04

小学数学故事化教学案例老师讲小熊分糖果