小学数学“小数初步认识”教学设计与实践.pdfVIP

课堂教学设计表

课程名称小数数学设计者单位（学校）洪河屯乡大正学校授课班级三年级

章节名称小数的初步认识学时1

课程：数学教学要从学生的认知发展水平和已有的经验出发，通过创设问题情境，让学

生在、说一说、议一议的活动，在解决问题的过程中，实现知识的意义构

建。本课教学设计充分关注学生已有的生活经验，准确把握教学起点，根据学生

的认知规律组织教学活动，实现知识的意义建构。

本节（课）教学目标：

教学目标

知识和能力:会认、读、写小数，初步感知十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用

两位小数表示。

过程和方法:结合具体情境认识小数的现实意义，懂得以元为单位、以米为单位的小数的实

际含义。

态度和价值观:培养主动探索的意识和合作交流的能力，体会数学与现实生活的联系。

学生的生活环境中蕴藏着许许多多学生自身熟悉的、新奇的、有趣的数学问题，是数学

教学中“活”的。在本课教学中，根据学生的生活知识与经验积累，精心设计了与生活实

际紧密相连的题目，通过思索，让学生在生活情境中理解小数，感悟小数。在生活实际中学

学生特征

生体验到数学的价值和意义。学生用数学的眼光去观察、分析、解决生活中的问题，通过在

生活中用数学，增强学生对数学价值的体验，强化应用数学的意识。体现了数学回归生活

的理念。

学知识

学习

点编具体描述语句

目标

习号

7-1

目

标

描

1、会认、读、写小数，

述知识与

2、感知十分之几可以用一位小数表示，

技能

百分之几可以用两位小数表示。

7-2

3、懂得以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。

过程与

方法

4、体会数学与现实生活的联系。

7-3、态

度与价

值观

项目内容解决措施

学生观察、分析、发现规律，沟通分数与小数

教学重点理解小数的含义

的联系，形成正确的表象，从而理解小数的含义。

学生观察、分析、发现规律，沟通分数与小数

教学难点理解小数的含义

的联系，形成正确的表象，从而理解小数的含义。

占媒

资（知识点学习教学使用用体

内