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八年级上册红星照耀中国

一、关键任务

（一）文本理解任务

1.梳理叙事脉络：以斯诺的采访路线为线索，理清从“探寻红色中国”（进入苏区的过程）到“在保安”（核心领导人访谈）、“长征”（战略转移壮举）、“同红军在一起”（前线生活观察）等关键章节的内容关联，明确文本“纪实性报告”的文体特征。

2.识别核心人物：准确区分毛泽东、周恩来、朱德、彭德怀、徐海东等红军领袖及重要将领的身份、经历与性格特点，把握“红小鬼”等群体的精神风貌。

3.解析历史背景：结合20世纪30年代中国时局，理解国共内战、日本侵华等历史背景对红军生存与革命策略的影响，明确“抗日民族统一战线”提出的历史必然性。

（二）核心能力任务

1.纪实作品阅读能力：学会从文本中提取“事实性信息”（如长征的时间、路线、关键战役）与“评价性信息”（如斯诺对红军纪律的观察），辨析纪实作品“客观记录与主观评价结合”的特点。

2.人物分析能力：通过人物的语言、行动、他人评价等细节，概括人物形象，理解人物精神品质与革命信仰的内在联系。

3.主题探究能力：结合文本具体内容，探究“红军精神的内涵”“革命信仰的力量”“中国共产党赢得民心的原因”等核心主题，形成对革命历史的理性认知。

4.联系现实能力：将文本中的革命精神与当代青少年的成长结合，思考“长征精神的当代价值”“青年的责任与担当”等现实问题。

（三）应试准备任务

1.高频考点梳理：归纳人物形象分析、重要情节概括、主题思想探究、纪实作品特点辨析等常考题型的答题思路。

2.关键内容记忆：熟记长征的关键节点（如强渡大渡河、过草地）、核心人物的典型事迹、红军的纪律要求与政策主张等核心知识点。

3.答题规范训练：掌握“人物形象分析=事迹概括+品质提炼+文本依据”“主题探究=具体事例+核心观点+现实意义”等答题结构，做到要点清晰、依据充分。

二、核心内容

（一）作者与创作背景

1.作者简介：埃德加·斯诺（1905-1972），美国著名记者、作家。1936年，他冲破国民党的新闻封锁，深入陕甘苏区进行实地采访，成为第一个系统报道中国红军和革命根据地的西方记者。

2.创作背景：20世纪30年代，国民党对苏区实行严密的新闻封锁，对外大肆污蔑红军为“土匪”，红色中国成为外界眼中的“谜”。斯诺为探寻真相，历经艰险进入苏区，历时四个月采访，最终写成《红星照耀中国》（原名《西行漫记》），向世界真实展现了中国共产党和红军的面貌。

（二）主要内容梳理

1.探寻红色中国（第一篇至第二篇）

-斯诺的“破冰之旅”：从北京出发，经西安，在王牧师、邓发等人的帮助下，突破封锁进入苏区，初步感受苏区与白区的差异。

-关键人物初遇：在百家坪见到周恩来，了解到红军对新闻记者的开放态度；通过与李长林的交谈，初步听闻贺龙、彭德怀等将领的事迹。

-核心发现：苏区并非“土匪巢穴”，而是有明确革命纲领、严格纪律和群众基础的根据地；红军战士多为贫苦农民、工人，因反抗压迫而参军。

2.苏区核心风貌（第三篇至第六篇）

-政治与组织：苏维埃政府实行民主选举，设立各级苏维埃组织，推行土地革命（没收地主土地分配给农民）、取消苛捐杂税等政策，得到农民拥护。

-军事与战略：红军实行“敌进我退、敌驻我扰、敌疲我打、敌退我追”的游击战术，武器多来自战场缴获；详细记述长征历程，包括突破四道封锁线、强渡大渡河、过草地等关键事件，展现红军的顽强意志。

-文化与教育：创办红军大学、列宁室等，开展识字教育和政治宣传，“红小鬼”群体积极参与革命工作，体现苏区的文化觉醒。

-经济与民生：建立合作社、兵工厂等，实行“同工同酬”，红军与群众同甘共苦，物资虽匮乏但分配公平。

3.核心人物群像

-毛泽东：面容瘦削、神态坚毅，博览群书且注重实践，对中国革命有深刻思考；生活简朴，与群众关系密切，是红军的核心领袖。典型事迹包括与斯诺彻夜长谈革命经历、在苏区推行土地改革等。

-周恩来：清瘦儒雅、温和坚定，英语流利，对革命充满热情；早年投身革命，历经南昌起义等重大事件，善于组织协调，深受战士爱戴。典型事迹包括亲自为斯诺规划采访路线、与战士同甘共苦等。

-朱德：沉默谦虚、平易近人，曾参加辛亥革命、护法战争，后转向共产主义；爱护部下，擅长游击战术，被战士称为“伙夫头”。典型事迹包括长征中把马让给伤员、与战士一起劳动等。

-彭德怀：性格爽朗、作战勇猛，出身贫苦，对地主阶级有深刻仇恨；生活简朴，关心士兵，重视统一战线工作。典型事迹包括带领红军突破敌军封锁、与“红小鬼”打成一片等。

-徐海东：绰号“红色窑工”，出身工人阶级，作战英勇，全家多人为革命牺牲；阶级意识强烈，对群众感情深厚。典型事迹包括领导鄂豫皖苏区斗争、与回民群众建立良好关系等。

-红小鬼：年龄虽小（多为12-17岁）但精神饱满，担任通讯员、勤务员等职务，对革命忠诚，渴望学习。典型事迹包括严格检查