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人美版六年级上册美术教案

一、课程基本信息

*课程名称：五彩风筝——传统风筝的文化与设计制作

*授课年级：六年级上册

*课时安排：2课时（连堂或分两课时，根据实际教学进度调整）

*授课类型：造型·表现与设计·应用综合课

二、学情分析

六年级学生已经具备了一定的造型能力、色彩感知能力和动手操作能力，对传统文化有初步的兴趣和了解。他们求知欲强，乐于探索新鲜事物，喜欢参与富有创造性和实践性的美术活动。在风筝这一课题上，学生们可能在生活中见过，但对其历史文化内涵、制作工艺和设计原理了解不深。本课旨在通过对风筝文化的探究和亲手制作，进一步激发学生对传统文化的热爱，提升其审美素养和动手能力。

三、教学目标

（一）知识与技能

1.了解风筝的起源与发展简史，认识几种具有代表性的传统风筝造型与纹样特点，感受风筝文化的魅力。

2.学习风筝的基本结构（骨架、蒙面、提线）和简单的制作方法，尝试设计并制作一个造型独特、色彩和谐的简易平面风筝。

3.初步掌握对称图形在风筝设计中的应用，以及色彩搭配的基本原则。

（二）过程与方法

1.通过观察、讨论、欣赏等方式，引导学生主动探究风筝的文化内涵和艺术特点。

2.通过教师示范与小组合作相结合的方式，引导学生经历设计、绘制、剪裁、粘贴、组装等风筝制作的完整过程。

3.在实践中体验发现问题、分析问题和解决问题的过程，培养合作精神和创新意识。

（三）情感、态度与价值观

1.感受中国传统风筝艺术的美，增强对中国优秀传统文化的自豪感和认同感。

2.体验动手制作的乐趣和成功的喜悦，培养耐心细致的工作态度和勇于实践的精神。

3.激发对民间工艺美术的热爱，培养保护和传承传统文化的意识。

四、教学重难点

*教学重点：传统风筝的文化内涵、基本造型特点及对称纹样的设计；简易平面风筝的制作步骤与方法。

*教学难点：风筝骨架的对称与稳固性制作；风筝图案设计的美感与创意；以及如何引导学生将自己的创意融入到传统风筝的形式中。

五、教学准备

（一）教师准备

1.多媒体课件：包含风筝的历史故事、不同地区的特色风筝图片（如潍坊风筝、北京沙燕风筝等）、风筝结构分解图、制作步骤演示图或视频、优秀学生作品范例。

2.实物教具：各种造型的风筝实物（如有条件），或高质量的风筝模型；制作风筝的材料和工具样品（竹篾或轻质木条、宣纸或薄棉纸、风筝线、胶水或糨糊、剪刀、彩笔、颜料、铅笔、尺子等）。

3.教师示范用的风筝半成品及制作工具材料。

（二）学生准备

1.学具：课前预习风筝相关知识；准备绘画本、铅笔、橡皮、彩色水笔或马克笔、油画棒等绘画工具。

2.制作材料（可由教师统一准备或学生分组准备）：

*骨架材料：细竹篾（或选择质地轻、有韧性的替代品，如雪糕棒、细吸管等，教师需提前试验其可行性）。

*蒙面材料：薄宣纸、棉纸、彩色拷贝纸或薄彩卡。

*连接材料：白乳胶或糨糊（注意安全性和易用性）。

*其他：剪刀（学生安全剪刀）、尺子、铅笔、风筝线（棉线或尼龙线）、小重物（如回形针，用于调节平衡，可选）。

六、教学过程

第一课时：感知与设计

（一）情境导入，激发兴趣（约8分钟）

1.故事导入/实物导入：

*（教师手持一个精美风筝实物或模型）提问：“同学们，看到这个，你们想到了什么？在什么季节、什么场合会见到它？”（引导学生自由发言：春天、广场、放风筝等）

*教师讲述：“风筝，自古以来就承载着人们对天空的向往和美好的祝福。关于风筝的起源，有许多有趣的传说，比如古代军事家利用风筝传递军情，还有‘韩信九里山放风筝’的故事。它不仅仅是一个玩具，更是我们中华民族一项古老而优秀的民间艺术。今天，就让我们一起走进风筝的世界，探索它的奥秘，并用我们的双手，制作出属于自己的五彩风筝。”

2.揭示课题：板书课题——《五彩风筝》。

（二）探究新知，感受文化（约15分钟）

1.风筝的历史与文化：

*教师利用课件，简要介绍风筝的起源（如春秋战国时期的木鸢）、发展（汉唐的纸鸢、宋代成为娱乐玩具、明清时期的鼎盛）。

*重点介绍风筝在不同地区形成的特色流派，如山东潍坊风筝、北京沙燕风筝、天津软翅风筝等，展示其代表性作品图片，引导学生欣赏其造型、色彩和纹样特点。

*提问：“这些传统风筝在造型和图案上有什么共同的特点？它们通常寄托了人们怎样的愿望？”（引导学生总结：造型多样，多取吉祥寓意；图案多为对称图形，色彩鲜艳明快；常用花鸟鱼虫、神话人物等题材。）

2.风筝的基本结构：

*教师展示风筝结构分解图或实物拆解（如有备用风筝），引导学生观察并总结风筝的基本组成部分：骨架（支撑作用，决定形状）、蒙面（绘画装饰，形成气