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人教版八年级下册地理教案

一、课题名称

黄土高原——世界最大的黄土堆积区

二、授课年级

八年级下册

三、课时安排

1课时

四、教材分析

本节内容选自人教版八年级下册第八章《北方地区》的第三节。作为北方地区的一个典型区域，黄土高原以其独特的黄土景观、严重的水土流失问题以及深刻的人地关系矛盾，成为区域地理学习的经典案例。教材首先介绍了黄土高原的地理位置和范围，进而探讨黄土的成因，随后重点分析了水土流失的原因、危害以及治理措施。通过本节的学习，学生不仅能掌握关于黄土高原的具体地理知识，更能初步形成区域分析的能力，理解自然环境与人类活动相互作用的关系，树立可持续发展的观念。本节内容承上启下，既是对北方地区自然地理特征学习的深化，也为后续区域可持续发展的学习奠定基础。

五、学情分析

八年级的学生经过一年多的地理学习，已经具备了一定的读图能力、分析问题和解决问题的初步能力。他们对世界的好奇心强，乐于参与课堂互动和探究活动。在知识储备上，学生已经学习了中国的地形、气候等自然地理基础知识，对“区域”的概念有了初步的理解。然而，对于黄土高原这样一个特定区域的复杂地理现象（如黄土成因、水土流失的综合因素），学生的认知可能还比较表面，需要教师通过多种教学方法引导其深入思考。同时，学生对于地理事物之间的联系，特别是自然要素与人文要素的相互作用，理解起来可能存在一定难度，需要教师加以梳理和点拨。

六、教学目标

（一）知识与技能

1.能够运用地图描述黄土高原的地理位置和范围，并简要评价其地理位置的特点。

2.了解黄土高原黄土物质的来源假说，特别是“风成说”的主要依据。

3.理解黄土高原水土流失的自然原因和人为原因，并能简要分析其危害。

4.掌握黄土高原生态环境治理的主要措施，并能初步探讨区域可持续发展的途径。

5.进一步提高读图分析、资料分析及合作探究的能力。

（二）过程与方法

1.通过阅读地图、地形图等资料，培养学生从地图中获取地理信息的能力。

2.通过小组讨论、合作探究等形式，引导学生分析黄土高原水土流失的成因和治理措施，培养学生分析问题、解决问题以及合作交流的能力。

3.通过案例分析，引导学生认识地理事物之间的相互联系，培养综合思维能力。

（三）情感态度与价值观

1.通过对黄土高原壮丽景观和深厚文化底蕴的了解，增强学生对祖国大好河山的热爱之情。

2.通过对黄土高原水土流失问题的探讨，使学生认识到环境保护的重要性，树立人地协调的可持续发展观念。

3.培养学生关注区域发展、关心国家建设的责任感和使命感。

七、教学重难点

（一）教学重点

1.黄土高原水土流失的原因。

2.黄土高原生态环境的治理措施。

（二）教学难点

1.理解黄土高原黄土物质的“风成说”。

2.分析黄土高原水土流失的自然原因和人为原因，并认识到人为原因是现代水土流失加剧的主要因素。

3.理解治理黄土高原水土流失的综合性和长期性。

八、教学方法

讲授法、讨论法、探究法、多媒体辅助教学法、案例分析法。

九、教学准备

1.教师准备：制作PPT课件（包含图片、视频、文字资料等）、相关地图（中国政区图、黄土高原地形图、黄土高原水土流失景观图等）、设计探究活动问题单。

2.学生准备：预习课文内容，准备好地理课本、地图册、笔记本。

十、教学过程

（一）导入新课（约5分钟）

教师活动：播放一段关于黄土高原地貌景观（如千沟万壑、塬梁峁川）的视频或展示一组具有代表性的图片，配以简短的文字介绍，如“这是一片神奇的土地，它孕育了灿烂的中华文明；这也是一片贫瘠的土地，沟壑纵横是它最显著的标签。它就是世界上最大的黄土堆积区——黄土高原。今天，就让我们一起走进这片古老而又充满挑战的土地，探索它的奥秘。”

学生活动：观看视频/图片，感知黄土高原的独特地貌，激发学习兴趣。

设计意图：通过直观的视听材料，创设情境，吸引学生注意力，激发其探究欲望，自然导入本课主题。

（二）新课讲授（约30分钟）

一、文明的摇篮与独特的地理单元

教师活动：

1.展示“黄土高原在全国的位置图”和“黄土高原范围示意图”，提问：“请同学们读图描述一下黄土高原的地理位置和大致范围。”引导学生从相对位置（如位于中国北方地区，黄河中游）和绝对位置（经纬度范围可简略），以及所跨的省级行政区等方面进行描述。

2.简要介绍黄土高原是华夏文明的重要发祥地之一，如黄帝陵、西安半坡遗址等，说明其深厚的历史文化底蕴。提问：“黄土高原为什么能成为文明的摇篮？”（引导学生思考肥沃的黄土、便利的水源等早期农业发展条件）。

学生活动：

1.读图分析，同桌交流，尝试描述黄土高原的位置和范围。

2.结合已有知识和课文内容，思考并回答教师提出的问题。

设计意图：培养学生读图用