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《孤独之旅》教学设计
教学目标:
理解小说主题,感悟“成长”的含义。
欣赏小说饱含诗意的语言,体会细腻的景物描写对烘托气氛、表现人物情感、心理的作用。
第1课时
教学过程:
导入
杜小康曾是个班长,而且还是班上成绩最好的一个学生。
他家是当地最有钱的人家,当别的同学穿着单薄的衣服哆嗦着进入冬天时,他却拥有一年四季穿不完的衣服;当别的孩子即使到了六年级也只能用草绳当裤带时,而他在一年级的时候就拥有了一条油汪汪的皮带;当别人几乎还没有见过自行车是啥样子的时候,他已经骑上了专属于他的自行车。
然而,家道猝然中落。父亲杜雍和的红门家业因运货船出事而彻底破产,不仅一无所有,还欠下了巨额债务。
作者介绍
曹文轩,1954年生于江苏盐城,当代作家、儿童文学家。著有长篇小说《草房子》《红瓦》《山羊不吃天堂草》,学术著作《中国八十年代文学现象研究》等。其作品《草房子》《根鸟》等,是中国当代比较有代表性的成长小说。2016年获国际安徒生奖,成为第一位获得该奖项的中国作家。
国际安徒生奖评委会评价:“曹文轩的作品书写了悲伤和苦痛的童年生活。他的作品也非常美丽,为孩子们树立了面对和挑战艰难生活的榜样,能够赢得广泛的儿童读者的喜爱。”
抓住标题,感知全文
1.初读课文,请按小说三要素,提炼《孤独之旅》相关内容。
明确:人物:少年杜小康
环境:芦苇荡、鸭群、暴风雨
情节:杜小康和父亲一起去放鸭,经受磨难,逐渐成熟、坚强的故事。(划阅读提示)
再读课文,将小说按开端、发展、高潮和结局分成四部分,简要概括每部分的情节。
明确:一(1):杜小康因家道中落,被迫辍学随父亲放鸭。
二(2—35):杜小康父子俩踏上放鸭之路,在芦荡中放鸭。
三(36—49):杜小康直面暴风雨,独自找到了鸭群。
四(50—52):杜小康历经磨难,终于长大了;鸭们也下蛋了。
快速阅读第1-30段,说一说:杜小康的孤独来自于哪些地方?
明确:①第9段:已经是陌生的天空和陌生的水面。偶然行过一只船,那船上的人已是杜雍和跟杜小康从未见过的面孔了。——杜小康的孤独来自于陌生的环境。
②第11段:杜小康已不可能再去想他的油麻地了。现在,占据他心灵的全部是前方:还要走多远?前方是什么样子?前方是未知的。未知的东西,似乎更能撩逗一个少年的心思。他盘腿坐在船头上,望着一片白茫茫的水。——杜小康的孤独来自于对未来的恐惧与迷茫。
③第29段:杜小康离开学校,没有同学的交流;离开了村庄,离开了人群,失去人与人的交往;父子没有共同语言,缺少心灵的沟通。这种空虚、贫乏的生活,在精神上是一种折磨,发现杜小康的孤独来自失去交流。(补充原著对话)
请说说“孤独之旅”的含义。
明确:“旅”是远行也是历程,是远离家乡的放鸭生活,也是成长中的苦难经历,是孤独中的心路历程,更是身心的长期锤炼。
纵向品读,把握心理
请速读课文,找出文中直接体现杜小康心理活动的语句,完成表格。
明确:
小结:在这趟孤独之旅中,杜小康从逃避现实、接受现实、面对现实到乐享现实,渐渐成长起来,学会了与内心的孤独和平共处,与现实的磨难握手言和,与成长的烦恼并肩同行。
接下来,我们要与杜小康的心灵进行更加深入的交流,从杜小康说的话中聆听他丰富的心声。请找出杜小康说的话,尝试演绎说话时的情感和语气。你能从这些语句中体会到他怎样的心理?
明确:①第2段:当杜小康回头一看,已经不见油麻地时,他居然对父亲说:“我不去放鸭了,我要上岸回家……”——恐惧、无奈、逃避,略带哀求。
→比较:我不去放鸭了!我要上岸回家!(任性)
②第30-31段:杜小康开始想家,并且日甚一日地变得迫切,直至夜里做梦看到母亲,哇哇大哭起来,将父亲惊醒。“我要回家……”——带哭腔,表现胆怯、思念与无助。
③第40-41段:杜雍和望着儿子一脸的伤痕和冻得发紫的双唇,说:“你进窝棚里歇一会,我去找。”杜小康摇摇头:“还是分头去找吧。”说完,就又走了——冷静勇敢,主动承担责任。
→比较:还是分头去找吧?(迟疑、不确定)
④第51段:八月的一天早晨,杜小康打开鸭栏,让鸭们走到水中时,突然在草里看到了一颗白色的东西。他惊喜地跑过去捡起,然后朝窝棚大叫:“蛋!爸!鸭蛋!鸭下蛋了!”——激动、骄傲、自豪、满含惊喜。
→比较:爸!蛋!鸭蛋!鸭下蛋了!
通过对前后阶段主人公心路历程的梳理,我们发现:杜小康的“孤独之旅”其实是从到
的旅程。
明确:这场孤独之旅,是杜小康从拒绝逃避到接受现实的旅程,从茫然恐惧到从容淡定的旅程,从无奈出发到惊喜收获的旅程,从不成熟到成熟的旅程。
小结:明日的杜小康
后来啊,他的前方出现了很多比孤独更可怕的磨难,所有的鸭子都没了,鸭蛋也泡汤了,父亲又病重了。但他却变得越来越坦然,越来越坚强了。当他穿着破烂的衣服重新出现在油麻地时,他面容清瘦,但一双
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