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小学英语教学计划

引言

小学阶段是英语学习的启蒙时期，其核心目标在于培养学生对英语的浓厚兴趣，帮助他们建立初步的语感，掌握基础的语言知识和技能，并形成良好的学习习惯。本教学计划旨在遵循小学生的认知规律和语言学习规律，通过科学合理的教学安排与生动有趣的教学活动，为学生未来的英语学习奠定坚实基础。

一、指导思想

本教学计划以国家义务教育英语课程标准为指导，坚持“以学生发展为本”的教育理念。教学过程中，注重激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和有效的学习策略。同时，关注学生的个体差异，促进学生在德、智、体、美、劳等方面全面发展，培养学生初步的跨文化交际意识和能力。

二、学情分析

小学阶段的学生，其思维特点以具体形象思维为主，好奇心强，模仿能力突出，乐于参与游戏和竞赛等活动。他们对新鲜事物充满向往，求知欲旺盛，但注意力集中的时间相对较短，容易疲劳。在英语学习方面，大部分学生初次接触英语，对这门新语言抱有好奇和期待，但也可能存在一定的畏难情绪。部分学生可能在学前阶段有过一些英语接触，具备少量词汇基础。因此，教学中需充分利用学生的年龄优势，创设生动活泼的教学情境，吸引学生的注意力，降低学习难度，保护其学习热情。

三、教学总目标

（一）知识与技能

1.语音：能认读、书写所学字母，掌握字母的基本发音规则，初步形成良好的语音语调。

2.词汇：能听懂、会说、认读并初步运用本学期所学核心词汇，了解词汇在语境中的基本含义和用法。

3.句型：能理解并运用所学基本句型进行简单的口头和书面交流。

4.听：能听懂简单的课堂指令、简短对话和小故事，获取主要信息。

5.说：能进行简单的日常问候、自我介绍、描述身边事物，并能参与简单的角色扮演和小组讨论。

6.读：能认读所学单词和简单句子，读懂配图的简易故事和短文。

7.写：能正确书写字母和所学单词，尝试仿写简单句子。

（二）过程与方法

1.引导学生积极参与课堂活动，在玩中学、学中用，体验学习英语的乐趣。

2.培养学生初步的自主学习能力，如借助图片、上下文猜测词义，运用简单的学习工具等。

3.鼓励学生运用合作学习的方式，通过小组讨论、互助等形式共同完成学习任务。

4.引导学生初步运用观察、比较、归纳等方法学习语言知识，发现语言规律。

（三）情感态度与价值观

1.激发和培养学生学习英语的浓厚兴趣，乐于开口说英语，敢于尝试。

2.培养学生积极参与课堂活动的意识，树立学习英语的自信心。

3.培养学生良好的学习习惯，如认真倾听、积极思考、大胆发言、按时完成作业等。

4.引导学生了解中西方文化差异，培养国际视野和跨文化交际意识。

5.培养学生的合作精神和竞争意识，乐于与他人交流与分享。

四、教材分析

本学期所用教材（可在此处提及具体教材名称，如未指定则泛泛而谈）内容丰富，话题贴近小学生的生活实际，如数字、颜色、食物、动物、学校生活、家庭等。教材图文并茂，形式活泼，注重语言的实用性和趣味性，有利于激发学生的学习兴趣。教材编排遵循由浅入深、循序渐进的原则，注重听说能力的培养，并逐步渗透读写技能的训练。每个单元围绕核心话题展开，整合了词汇、句型、功能意念和语篇等要素，为学生提供了较为完整的语言输入和输出机会。

五、教学重点与难点

（一）教学重点

1.26个英文字母的认读、书写及初步发音。

2.本学期所学核心词汇的音、形、义及初步运用。

3.基本句型的理解和灵活运用，特别是在情境中的口头表达。

4.培养学生初步的听说能力，能听懂简单指令和对话，能用简单英语进行交流。

（二）教学难点

1.部分字母和单词的正确发音，如相似音、连读等。

2.词汇的记忆与灵活运用，避免死记硬背。

3.开口说英语的自信心和流利度的培养。

4.语法概念的初步建立，如名词单复数、be动词的用法等，避免过度讲解语法规则。

六、主要教学措施与方法

1.情境教学法：创设与教学内容相关的真实或模拟情境，如购物、问路、就餐等，让学生在情境中感知、理解和运用语言。

2.游戏教学法：设计丰富多样的英语游戏，如“猜谜”、“接龙”、“角色扮演”、“Bingo”等，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

3.TPR全身反应法：利用肢体语言、动作表情辅助教学，帮助学生理解和记忆语言知识，尤其适用于低年级学生。

4.任务型教学法：设计贴近学生生活的任务，如“制作姓名卡”、“绘制家庭树”等，引导学生在完成任务的过程中运用语言。

5.直观演示法：充分利用图片、实物、简笔画、多媒体课件等直观教具，化抽象为具体，帮助学生理解教学内容。

6.多感官刺激法：调动学生的视觉、听觉、动觉等多种感官参与学习，增强学习效果。

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